《火烧云》教学设计。
教学目标。知识目标：理解课文内容，了解火烧云颜色和形状的变化。能力目标：学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
思想目标：使学生感受到晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然、热爱大自然的兴趣。教学重点、难点：
重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程。
一、导入。1、谈话：
相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是什么样的？（生：
蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布，将要下雨，乌云滚滚而来等等）。云是大自然的手笔！
有的洁白如絮，有的乌黑一片，有的灰蒙蒙的，有的发出红色或紫色的光彩。云的千姿百态和那绚丽的色彩赋予了大自然神奇与迷人。（出示课件）天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们就随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(出示课件板书课题，读课题)
2、读了课题，你想知道什么？学生回答后归纳（出示课件）：（1）什么叫“火烧云”？（2）火烧云是怎样的？（3）火烧云是怎样形成的？二、初读课文。
1、自由朗读课文，思考：什么叫“火烧云”？课文写了火烧云的哪几个方面？
2、学生回答后师归纳：火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞。清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞。三、精读课文，品味语言。
1、课文描写的是什么时候的火烧云呢？2、指名回答（出示课件）。
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用几个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们欢乐愉悦的心情。
3、课文写了火烧云的那几个方面？（回答后出示课件）4、默读课文第一自然段，课文怎样描写霞光的？（出示课件）要求：
读读，画画，写了哪些事物？表现这些事物时抓住什么来写？（颜色）
5、“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了。
火。”这是什么句子？把什么比作了什么？（出示课件）
6、小组合作研究**：课文怎么表现火烧云的颜色和形状？（指名回答后出示课件板书）作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没见过的颜色”这句话的意思是什么？
(颜色多得无法形容)从**看出火烧云的变化快？（出示课件）
7、边听老师读课文边欣赏火烧云**，体会作者笔下火烧云的美和神奇。
四、课件出示火烧云资料（鼓励学生课后多收集资料。）五、作业。
1、查找资料，积累一些关于描写天气的词语。
2、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。3、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
六、板书。火烧云。
马模糊颜色变化极多（略见课件）形状变化快大狗、小狗不见。
千姿百态）大狮子找不着。
人教版四年级语文上册火烧云 火烧云色彩的美丽
微课教案。火烧云 的色彩美。达川区逸夫小学柏婵娟。教学目标。1 积累写颜色的词语 2 会照样子写 abb 和 半。半。形式词语 用事物命名的表示色彩的词语 3 感受和了解火烧云的绚丽多彩。教学重难点 感受和了解火烧云的绚丽多彩。教学过程。一 激趣导入 师 请欣赏夕阳西下的火烧云。孩子们，看了这些 你...
火烧云》教案 S版四年级上册
周次年级四年级备课组语文组 主备人李xx 审核人时间2013年月日 7 火烧云 教学目的 要求 认识5个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。积累用不同构词方式描写颜色的词语 领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重点 难点 重点 想象火烧云的奇...
语文S版四年级上册《火烧云》教学设计
教学目标 1 使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然 认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2 了解课文是按照什么样的顺序描写的，学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3 有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。教学重点 体会火烧云颜色和形状变化的特点...