2019-2020学年八年级语文上册。
第四单元《记承天寺夜游》教学案。
苏教版。教学目标：
1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．体会作者的思想感情。
教学重、难点：
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
教学过程：一、自学导航：收集关于月亮的诗句。
1．床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情。
2．海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。
3．但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。
4．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。
二、问题**、合作交流：
一）走近苏轼——知人论世。
要读懂文章，先得了解作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。
1．苏轼简介。
2．苏轼主要经历，突出“乌台诗案”和被贬黄州。
二）走进承天寺。
1．指名朗读，教师正音，重点强调：遂、藻荇。
2．注意朗读的节奏和轻重变化，重点要突出。
念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀明。
怀民/亦/未寝，相与/步于/中庭。
庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
3．听配乐范读。
4．重点词语提示：
户：门；遂：于是；
盖：大概；但：只是；
耳：语气词。
5．课文翻译。
6．原文直接写月光的句子是什么？积极想象——你能用自己的语言描绘优美月色吗？
明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
7．展示一位同学的描写片断。
三）走进苏轼的内心世界——合作**（分小组讨论）
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
直接原因：因为月色很美，想去赏月。根本原因：作者被贬闲居，无所事事，心情郁闷，想出去走走。
2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）
明确：月色——积水空明。
竹柏——藻、荇交横。
如果把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？
明确：变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，使读者如临其境。
3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
明确：皎洁。
空灵、清丽、淡雅。
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？
明确：不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。
4．文中哪些句子表达了作者的情感？
月色入户，欣然起行。”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5．怎样理解文中的“闲”字？
明确：一方面是“身闲”，身为贬官，无所用事；另一方面，是“心闲”，作者能淡泊名利，才能以达观心情，从容流连风景。
三、要点提炼：
记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
四、随堂练习：
走进自己的心灵世界——你有过独自在月下徘徊的经历吗？你又想起了什么呢？写一篇左右的随笔。
五、课后巩固：
1、背诵课文，识记重点词语解释。
2、熟练翻译课文。
3、完成《同步导学》内容。
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