《傲霜篇》教学设计。
教学目标。一、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
二、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。三、正确、流利、有感情地朗读课文，体味课文内容和情感。四、学习对比、借物抒情的写作方法。积累颂菊的古诗。重点难点。
了解菊花的象征意义。教学过程。
一、复习检测。
一）出示生字词语，指名读。
二）出示重点字的拼音，进行强调，齐读。二、揭示课题。
三、学习课文。
一）从课题中“霜”字入手，体会严寒。1、自己想象“霜”字能让你想到什么？2、品读语句。
自由读课文，从课文中找出描写霜的句子，并把你的感受批注在书上。
3、小组交流、汇报，学生完成板书。
“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”
“一片雪白”“像下了一场雪”让人感到霜的大）②“院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。”
白皑皑、铺上了一层，地面的变化，突出了霜大，动词“铺”，让人自然而然联想到铺天盖地的寒霜；））
“葡萄肥大的叶子也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”
形容词“毛茸茸”“亮晶晶”，让我们仿佛看到了秋叶上那一层寒霜的厚重；“骤然”，足见寒霜来得快。）
“但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了”（象声词“刷刷拉拉”说明霜来得猛，让我们听到了带着寒霜的叶子飘落时发出的无奈的响声……）
4、教师**上面四幅场景图，学生再次体会严寒。（二）学习描写菊花的段落。
1、出示菊花**，解释课题中的“傲”字。
2、风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。
1）指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）
课件出示重点句：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。）
这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？（第一个句子具体、生动。写出了菊花的特点。）②从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？
菊花的数量、颜色、姿态方面描写，写出了菊花的花形之美。）③如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。
你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。）
这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？
总分关系（先概括，再具体地写））
2）引导学生区别句子中的“、”使用的表达效果。
3）学习对比的写作手法。
思考：课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？作者这样写有什么作用？
4）各种形式读语段，体会菊花的傲霜斗雪的高贵品质。3、课文中还有哪些句子写菊花傲霜呢？从课文中找出句子读一读。
4、读了这些语句，如果你是风霜中怒放的菊花你会说些什么？
三）品读句子，体会菊花品质及作者的情感。1、作者是怎样赞美菊花的？
2、齐读，体会作者最爱菊花的什么？3、学习借物抒情。
借物抒情，是通过描写事物来抒发自己的思想感情。先细致描绘、精心刻画事物的表象特征，使形象鲜明突出；然后展开联想，把自己的思想与所写事物的特点有机地联系起来，揭示事物的象征意义，由物及人，昭。
示作者的心灵，表现其对人生、对社会的思考和理解。
四、积累古诗。
一）《菊花》（**）
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！
二）《秋菊》（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
五、课堂小结。
总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏**，它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有坚强不屈、不畏**的高尚情操的人。
六、板书设计。
傲霜篇。迎着西风对比（写作方法）一片雪白披着寒霜排比（修辞方法）一场小雪似的争妍斗艳借物抒情（写作方法）毛茸茸、亮晶晶喷芳吐香骤然。刷刷拉拉。
五年级语文上册《傲霜篇》教案语文A版
傲霜篇。教学目标 1 品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2 总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。教学重点 感悟菊花的象征意义。教学难点 体会作者的情感，激励学生向菊花学习。教学准备 自制课件。教学方法 品读感悟。教学过程 一 揭示课题。教师板书课题...
语文A版 五年级语文上册傲霜篇
傲霜篇。照样子选字组词。例 刻，克 深苦立攻服 深刻刻苦立刻攻克克服 萎，畏 惧枯无缩敬 凋，雕 谢刻零石像 找出句中的错别字，并在括号里改正过来。1.我们要养成每天早晚涮牙的好习贯。2.这里的菊花真飘亮，犹其是那盆黄色的。3.同学之间有问提应刻好好解决，用暴利是最不好的。读课文第二自然段，回答问题...
2019五年级上语文教学反思傲霜篇语文A版语文
首先设计教师配乐范读，引领学生整体感知 接着引导学生找出描写 霜大 的语句，通过小声读，指导重点读，齐读，感受文本中葡萄，梧桐难敌深秋严霜纷纷枯萎，黄叶飘零的景象，从而让学生在读中体会深秋严霜带来的严寒。出示一组描写菊花美的对比句，让学生在对比中接受写作熏陶，通过师生互换引读 齐读，充分感受菊花的美...