首先设计教师配乐范读，引领学生整体感知；接着引导学生找出描写“霜大”的语句，通过小声读，指导重点读，齐读，感受文本中葡萄，梧桐难敌深秋严霜纷纷枯萎，黄叶飘零的景象，从而让学生在读中体会深秋严霜带来的严寒。出示一组描写菊花美的对比句，让学生在对比中接受写作熏陶，通过师生互换引读、齐读，充分感受菊花的美；文章最后一部分是夸赞菊花高尚情操的句子，作家用“我爱……我爱……我爱……我爱……，然而，我更爱……”这样一组句法整齐的语句，让文章情感进入高潮，也是文章的精髓所在。我指导学生个别读，再进行师引读；除了引导学生读文章的段落外，我还在学生通过想象菊花在严霜中的心理活动，体会“傲”的意思之后，再让学生齐咏课题。
这样，几乎整个文本都在读中进行感悟。学生的目光在文字中穿行，心灵在意境中徜徉，则品味出了严霜中，梧桐树叶和葡萄叶经霜随风飘落，满目萧瑟，满眼凄凉，而菊花却不畏寒冷在风中傲霜开放，热烈奔放，无畏勇敢的情操。在读中再现文字背后的意境，在脑海中对比意境的不同，从而体会菊花的傲骨和节操。
在用心灵触摸文字的过程中受到一种灵魂的洗礼，情感的升华。
3、创新作业设计，形散神聚。
作业是教学的重要组成部分，是学生所学知识的巩固与延伸。传统的作业一般是让学生抄写生字词、背诵课文、完成思考与练习，单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际。实践证明，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
兴趣是学生学习的最好老师，作为语文教师，在布置作业时要注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为语文作业，要让学生总保持一种新鲜感，不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
为了激发学生的积极性和主动性，我在作业设计上进行了改革：诵赞菊古诗、画菊、试着创作赞菊小诗等，任其选择一项完成。这样，作业有层次感，能让学生自己根据能力大小人人参与而又倍感轻松；作业主题凝聚---始终围绕“菊花”，紧扣主题；作业设计注重能力培养：
课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理资料的能力。”“诵赞菊古诗”的前提是搜集赞菊的古诗；“画菊”注重学生动手能力的培养；“创作赞菊小诗”挑战基础较好的学生的创作能力，又紧扣我县“诗词进校园”的主题活动。
基于上述理念的设计，在教学实施过程中得到了一定的成功，但也有不尽人意之处：例如，课堂中由于充分注重了读，所以欠缺学生课堂语言的精彩；因为时间关系，作业完成后，未能做到全面赏析；另外，本想在教学时稍微渗透一下作品的写作背景，但无奈个人才疏学浅，对作品不是很全面的了解，上网查询时关于这方面的资料也较少，故不敢妄为，所以未能实现。
课堂教学永远是门遗憾的艺术”。所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。
五年级上语文教学反思嘱咐浙教版
嘱咐 教学反思。今天，我在讲 嘱咐 一文时，收到了意想不到的效果，全班37人，没有一个不流下了眼泪 就连听课的老师也是泪水充满了眼眶 这是我事前所没有料到的，回想这堂课，我认为有以下三方面做得好 一是充分运用了小组合作学习。在课始，我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题 找出课文的重点词句，并理解...
五年级上语文教学反思背篼浙教版
背篼 教学反思。背篼 是一篇优美的散文，文章语言很优美恬静，简练而富于情趣。文章选取一个农家小孩黄昏打柴归来时的情景，小孩与晚霞，小鸟，小溪，山风等为朋友，这样写使文章更加清新活泼，描绘出了一副和谐，耐人寻味的美丽画面。在教学这篇文章时，因为是第一课时，所以我只强调在朗读中感悟。所以在教学时整体进行...
五年级上语文教学反思挑山工人教版
五年级上语文教学反思 挑山工人教版。挑山工 是一篇篇幅相对比较长的课文，又是一篇说理性的文章，我课堂重点解决三个问题 1 挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？2 挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？3 我 为什么需要这幅画？这些问题既是教学的难点又是教学的重点。在此基础上...