《语文百花园一》
知识与能力：
1、读准5个多音字的字音，积累能和“童年”“江水”搭配的词语，学会运用比喻的修辞手法使句子更加具体、生动。
2、能有感情地朗读并背诵古诗《田园乐》。
3、理解文章《一只小鸟》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
4、能通过语言训练，讲述自己的童年趣事。
5、能把“能说会道”的训练内容整理成一篇习作。
突破重难点：
重点：学会讲述自己的童年趣事。
难点：把自己的童年趣事整理成一篇优秀的习作。
课时巧安排：3课时。
第一课吋。课时目标：
1、能读准多音字“差、薄、行、重、累”在不同词语中的读音，积累能和“童年”“江水”搭配的词语，了解比喻句的好处并学会运用比喻的修辞手法。
2、能有感情地朗读并背诵古诗《田园乐》，了解古诗的意思。
3、理解文章《一只小鸟》的主要内容，懂得“人与动物应该和谐相处”的道理。
教学过程：一、谈话导入。
有趣的汉字是太阳花，丰富的词语是海棠花，美妙的句子是紫藤花，优美的古诗是菊花，精美的短文是杜鹃花……语文百花园里开满了各色的鲜花。亲爱的同学们，让我们带上好心情，和老师一起走进语文百花园，轻闻这语文知识的花香吧！
二、教学“语海畅游”。
1、汉字真有趣。
1）同桌轮流读词语，通过查字典或者互相检查的方法来确定是否读准带点字的音并理解字义。
2）组成小组讨论交流带点字读音的特点：同样的字在不同的词语里面读音不同，这五个字都是多音字。
3）教师小结：想要读准多音字的读音，就需要我们结合具体的词语或者语言环境，希望同学们平时能够多读、多练、多积累多音字。
2、词语搭配——“童年”开花。
1）教师出示与童年有关的**，指名根据不同的**来修饰“童年”，如：快乐的童年、五彩缤纷的童年、无忧无虑的童年、童年回忆、童年时光等。
2）教师根据学生的回答进行评价。
3）教师要求学生识记能和“童年”搭配的词语，并进行拓展可以和“江水”搭配的词语，如：江水滔滔、江水奔腾、江水湍急、汹涌的江水、咆哮的江水、翻滚的江水等。
4）教师小结：这一单元，我们学了很多词语搭配，像“广阔的田野、密密的树林、杂草丛生的河边”等，希望同学们课后能在课文中找一找，多积累一些词语搭配。
3、照样子，写句子。
1）教师出示芦苇图，并结合句子使学生理解比喻的修辞手法。
教师根据芦苇图的形象，结合例句，介绍仿写比喻句的方法：根据本体的特点来找具有相似特点的喻体，即本体和喻体要有相似点。如：例句中的芦苇和桅杆的相似点就是“直立”。
2）出示落叶图、草地图，要求学生根据**说出落叶、草地的特点（厚厚的一层、颜色多；厚厚的、软软的、绿色的），然后根据特点仿写句子。
3）教师指名朗读自己所写句子，全班评价。
4）教师小结：本单元还有很多比喻句，希望同学们平时能多读、多写、多积累，为自己的习作增光添彩。
三、教学“积少成多”。
1、学生自读古诗《田园乐》，注意读对教材上用拼音标注的汉字。
2、教师出示四幅**，要求学生找出和**相对应的诗句。
3、教师指导学生根据**来读诗句，将**与诗句结合起来理解诗歌内容。
4、教师要求学生组成小组，根据重点词语的意思讨论出整首诗的意思。
1）教师明确诗句中重点词语的意思。
2）教师根据学生的讨论结果归纳古诗的意思：桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。被雨打落的花瓣洒满庭园，家童还来打扫；黄莺啼鸣，山客还在酣睡。
点明：从诗中我们不难体会出诗人对大自然的喜爱之情。
5、教师指导学生背诵全诗：可以在了解全诗大意的基础上，熟读成诵；也可以运用抓头字背诵法——铭记每句诗的首字，进而达到背诵全诗的目的。
四、教学“阅读平台”。
1、教师要求学生自读《一只小鸟》，独立理解文章的主要内容。
明确：这篇文章主要写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中，孩子们再也听不到鸟儿歌声的故事。
2、学生细读文章，把自己最感兴趣的地方多读几遍。
3、学生讨论交流细读文章后的感受，预设：孩子们不应该用子弹打鸟，小鸟是人类的好朋友，人类应该和动物和谐、友好地相处等。
4、引导学生带着问题再读文章：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
5、学生分组讨论交流这两个问题的答案，教师引导学生结合“人和动物应该和谐相处”的主题及自己读文章的感受来完善这两个问题的答案。
6、教师小结：鸟儿是人类的朋友，希望同学们通过这个故事能明白“人与动物应该和谐相处”的道理。在生活中，做一个爱鸟、护鸟的小使者！
五、课堂小结。
教师小结：同学们，今天我们知道了多音字在不同词语中的不同读音，积累了一些词语的搭配，还学会了仿写比喻句，并且独立学习了一首古诗，理解了一篇文章，真是收获颇丰。相信经过今天的学习，同学们的词汇量，会更加丰富。
第二课吋。课时目标：
1、能把自己的童年趣事清晰、完整地叙述给别人听，提高自己的口语表达能力和交际能力。
2、能通过表达童年趣事，感悟童年的快乐。
教学过程：一、创设情景。
1、配合多**画面，**歌曲《让我们荡起双桨》，让学生沉浸视听享受的同时，激发其对童年趣事的回忆。
2、教师要求学生根据自己的回忆进行讨论交流：童年最有趣的、最难忘的事是什么？这件事为什么有趣、难忘？你想用什么顺序来向其他同学叙述这件事？
二、讨论交流，重点指导。
1、教师评价学生讨论交流的现象，对积极讨论的学生予以表扬，对所提出的三个问题能说出自己见解的学生予以表扬。
2、教师指导。
1）抓住“最”，在选材时要选择最有意思的、最难忘的、让自己产生快乐心情的，或者是因为自己的顽皮而产生深刻教训的事情来讲；（2）抓住“有趣”和“难忘”，要把这件事的有趣之处或者难忘之处说清楚，争取让听的人和自己有同样的感受；（3）抓住顺序，要把一件事情说清楚，需要按照一定的顺序来说，时间顺序、事情发展的顺序等。
三、自由发言、互评总评。
1、学生组成小组根据教师指导的“三点”，自由发表自己的童年趣事。
2、小组互评，选出优秀代表在班级发言。
3、师生评价，教师可以先引导学生自主评价，进而指导学生总结出交际技巧：贴近主题、表达生动、叙述有条理、声音响亮等。教师在总结评价时，要注意多看到学生的优点，多鼓励学生，如：
仪态很大方；在倾听发言时，不打断别人；普通话很标准等。
四、课堂小结。
教师小结：本节课我们学习了如何向别人讲述自己的童年趣事，同学们在交流的过程中，不但感受到了自己童年的快乐，也感受到了他人童年的快乐。希望同学们课后多加练习，回家之后可以讲给自己的爸爸妈妈听。
第三课时。课时目标：
1、能把口语交际的内容整理成一篇记叙最有趣、最难忘的事情的习作。
2、能根据其他同学的意见和建议，自己动手修改习作。
教学过程：一、会议内容，梳理思路。
1、教师出填空题，引发学生回忆上节课讲述的口语交际内容：我讲述的童年趣事发生的时间是，地点是，人物都有、。我讲述的童年趣事可以概括为。
2、学生通过完成填空题来梳理自己的思路，对自己讲述的童年趣事有整体性认识。
二、借鉴经验，指导方法。
1、教师引导学生回忆本单元课文，指导学生以本单元课文为范例，借鉴写童年趣事的方法。
2、学生讨论交流自己喜欢本单元的哪篇课文，并说出自己喜欢的原因。
3、教师根据学生的讨论结果，重点讲解三篇课文在语言叙述方面的长处。
绿叶的梦》运用了很多固定的词语搭配，使句式整齐，为课文增色不少；《芦叶船》运用了很多联想的句子，使读者产生遐思；《快乐的暑假》运用了比喻的修辞手法，使语句生动。
4、教师总结此次习作可以借鉴的经验。
1）重点体现“有趣”“难忘”，可以通过恰当的修辞手法、优美的词语或者直抒胸臆的表达方式来体现；（2）描写事件时，要做到具体、生动（明确事情发生的时间、地点和人物），能按照一定的顺序说清楚事情发生的起因、经过和结果；（3）按照一定的结构来布局，如“总—分—总”结构、“分一总”结构等，使习作整体结构清晰明了。
三、根据范文，构建习作。
1、出示优秀习作范文。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
2、学生确定题目，构思习作，完成写作。
四、介绍标准，评选优秀。
1、教师指名回答习作的评价标准。
2、教师根据学生的回答，归纳总结，并将评价标准写在黑板上。
优点方面：（1）整体结构清晰；（2）所描写的事件具体、生动；（3）语句通顺，运用了一定的修辞手法；（4）没有错别字或错别字较少。
缺点方面：（1）选材不够有趣、难忘；（2）叙述无条理，使读者感到混乱；（3）语句不通顺或平淡无奇；（4）错别字较多。
3、教师要求学生根据这些标准进行同桌间的互评，然后根据评价独立修改自己的习作。
4、学生组成小组讨论交流，每组评选出一篇优秀习作。
5、教师对优秀习作进行点评，并总结出可以避免出现一些问题的方法，如：句子写好后，多读几遍，保证语句通顺；运用一些标志性词语来使习作有一定的顺序；习作完成后，多检查几遍，看每个自然段之间衔接是否连贯等。
五、课堂小结。
教师小结：这节课主要向同学们介绍了如何写一篇记叙自己童年有趣或者难忘的事情的习作，让同学们针对习作进行了独立修改和评价。可以看出来，同学们在习作方面有了很大的提高。
其实习作一点都不难，只要我们借鉴经验，取长补短，多写多练，一定能成为小作家！
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