《语文百花园三》教学设计。
知识与能力：
1、读准成语的读音，注意“一”字的读音在不同声调前的变化。了解汉字的结构并辨析“析”与“折”。了解相同词语在不同语境中的意思。
2、读熟并背诵四句关于“勤奋”的名言，能够了解并运用名言，养成勤奋好学的品质。
3、理解短文《苏东坡改联立志》的主要内容，能够说出读了短文后的启示。
4、了解读书卡片的制作方法，能够独立制作读书卡片。
5、能通过语言训练学习赞美别人。
6、能把“能说会道”的训练内容整理成一篇习作。
重点：发现别人的闪光点，能够用流畅的语言来表达自己的赞美之情。
难点：把能体现他人闪光点的事写成一篇优秀的习作。
语海畅游。1.读一读，注意“一”字声调的变化。
目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。
2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？
3）我还能举出这样的例子。
例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成。
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁。
2.汉字真有趣。
目的：一方面增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。
过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？
2）你会分辨“析”和“折”了吗？
3．读句子，查字典，想想带点词语的意思。
目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。
过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
2）自己试着进行选择，把所选的意思放到句子中读一读，看是否合理。
积少成多。读读背背：
目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程：1）自读，注意读正确、流利。
2）小组读，互查。
3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。
4）试着背一背。
5）指名背一背。
6）抄写在《采集本》上。
阅读平台。目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。
过程：1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”指改写对联。）
2.带着问题读一读，说一说。
3.读了短文你有什么想法？
指南针。目的：学习制作读书卡片。
过程：1.读一读，读书和制作读书卡片有什么好处？
2.读书卡片可以有哪些内容？
3.参照样子，自己制作一个读书卡片。
4.展示学生所制作的读书卡片。
能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点。
目的：让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想：
1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。
2）借助口语交际活动拓宽写作思路。
3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学目标：1引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。
2学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。
教学过程（两课时）：
第一课时。一、游戏引入。
我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答出我提的问题，你们愿意接受我的采访吗？
1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？
教师评价：喜欢外形。
喜欢味道。喜欢营养。
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？
3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗？请同学把答案写在答题纸上。注意把字写得大一些。
一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？
2指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）
3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。
4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
二）如果老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。（出课件一）
你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？
1、大家打开手里的信封，拿出答题卡。（出示课件二）
谁（闪光点（
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）
3、请同学填写自己的答题卡，填好后和同桌交流，交流时重点听听对方说的事例能不能表现**中填入的人物特点。
4、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？
你对谁说的事例拿不准，可以提出来，全班交流。
三）通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来，你行吗？（出示课件三：写作题目和要求）
题目：夸夸我的同学。
要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
1）习作就要按要求完成，请同学读读要求，结合这两点要求，想一想：要写这位同学，还有什么困难呢？
2）访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢？谁能具体谈谈。
3）人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人说一说、做一做，你观察起来就更清楚了。
4）教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。
三、课后延伸。
四年级上册语文教案语文百花园三语文S版
语文百花园三 知识与能力 1 读准成语的读音，注意 一 字的读音在不同声调前的变化。了解汉字的结构并辨析 析 与 折 了解相同词语在不同语境中的意思。2 读熟并背诵四句关于 勤奋 的名言，能够了解并运用名言，养成勤奋好学的品质。3 理解短文 苏东坡改联立志 的主要内容，能够说出读了短文后的启示。4 ...
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