1春。单元主题◇第一单元的主题是“人与自然(四季美景)”,本单元将开启一个新的篇章，为我们展现色彩斑斓的大自然。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。多姿多彩的大自然，锻炼了人们发现美的眼力，陶冶了人们爱美的心灵。
本单元描写了美的景物，抒发了美的情感，其中安排了三篇教读课文——《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》,一篇自读课文——《雨的四季》。
教学目标◇1.注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充满韵味的语感。
2.理清思路，学习作品精巧的构思。
3.将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。
4.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
5.品味优美的语言是一种艺术享受，要在反复诵读、整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩词语和语段。
教学重难点◇课时安排◇
1.重点：深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
2.难点：在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩词语和语段的表达效果。
春》:推荐安排3课时。
济南的冬天》:推荐安排2课时。《雨的四季》:推荐安排1课时。《古代诗歌四首》:推荐安排2课时。
1春。教材分析◇
春》是部编教材七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元教学要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。在《春》中，朱自清以生动形象的语言引导人们去欣赏春回大地的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。《春》为后面写景类散文的深度学习提供了基础。
本文的教学以朗读为主线，并贯串始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
教学目标◇知识与能力】
1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解并品味文中美的情景、美的结构和美的语言。2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
3.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解、掌握本文寓情于景、情景交融的写作手法。
4.引导学生了解写景散文的基本特点。【过程与方法】
1.通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。2.通过对妙词佳句的赏析，积累语言，培养学生的语感。【情感态度与价值观】
1.阅读美文，培养学生健康的审美情趣。2.培养学生热爱大自然、珍惜青春的情感。
教学重难点◇
1.重点：①揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。②体会语言中蕴含的感情，理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。
2.难点：①结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。②状物抓住特征，写景注意层次。
教学过程◇第一课时。
一、导入新课。
同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田，是田野上小草的嫩芽，还是河中潺潺的流水？第一个让你感知到春天到来的，也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水，也许是昨夜的轰鸣春雷，也许是某一天忽然变得温暖的阳光……
孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
”他的春天，是从耳畔传来的。杜甫说：“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”他的春天，是从空气中嗅到的，是用眼睛看到的。今天我们来学习朱自清先生的《春》,看看他笔下的春是一个怎样的世界。
〔多**显示题目及作者〕二、了解作者及写作背景。
朱自清(1898—1948)原名朱白华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。2023年于北京大学哲学系毕业。
代表作品：散文《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
春》大致写于2023年至2023年，朱自清在写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求，对春天的赞美。〔多**显示〕三、初读课文，整体感知。
一)听配乐朗诵。**背景**，老师范读。〔多**显示〕1.利用工具书，解决生字词，扫清阅读障碍。酝酿(yùnniàng)窠(kē)巢黄晕(yùn)．．
应和(hè)．披着蓑(suō)．
嘹亮(liáo)．
抖擞(sǒu)．
薄烟(báo)．
水涨(zhǎng)．
2.让学生谈谈听完后的感受。
老师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？
有什么感受？请你以这样的句式说一句话。〔多**显示：
听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例：听了朗诵，我感受到了人们热烈而急切地盼望春天的心情。〕
二)学生自由朗读，分组讨**章层次。教师用多**提示课文思路。〔盼春—绘春—赞春〕
三)连读课文，每个学习小组派一名学生参加。要求：第一名学生读“盼春”部分，其中几名学生读“绘春”部分，最后一名学生读“赞春”部分。
(连读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容层次的理解是否正确)四、交流合作。
经过老师范读、自由朗读和小组代表连读，全班交流讨论对文章结构的理解。〔多**显示〕
明确：第一部分(第一段):盼春。
第二部分(第二段至第七段):绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。第三部分(第八段至第十段):赞春。五、课堂小结。
六、布置作业。
1.诵读全文。
2.搜集有关描写春天的诗句。
第二课时。一、复习回顾。
二、合作**。
一)引导学生品析“春草图”。〔用多**显示品析步骤〕1.自由读，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字。2.齐读，思考下列问题。
1)文章抓住了春草的什么特点来写？明确：嫩、绿、多。
2)写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?明确：通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人带来的欢乐。
3.男女生各读第三段一个层次，悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划分为两个层次。
明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命。
力；“嫩嫩的”“绿绿的”,从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点；“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点；接着侧面写，第。
三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
4.学生自读第三段，把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。
明确：“偷偷地”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。
二)根据之前划分的学习小组，运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交，全班进行交流。1.具体分析“春花图”使用了哪些修辞手法，有什么表达效果。
明确：①“你不让我，我不让你”用拟人的手法，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
2.“春雨图”中，“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？表现了春雨的什么特点？明确：运用博喻、排比的手法，写出春雨多、细、密的特征。
3.“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”写出了什么环境特点？明确：用拟人的修辞手法烘托出乡村的安静与平和。4.“迎春图”是按照什么顺序来写的？
明确：按照由景及人的顺序来写的。从天上的风筝写到地上的孩子，再写到蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的，一个个都出来了。
5.文章结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
明确：不能颠倒。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成长进程。三、课堂小结。
四、布置作业。
1.完成课后练习题。
四、五。2.背诵全文。
第三课时。一、复习巩固。
1.导入旧课，教师小结：〔多**显示〕
1)“春花图”
特征：花朵多，花色艳，花味甜。②顺序：由上而下、由实到虚。③修辞：拟人、比喻、排比。
用词：第四句中的“闹”字写得好，它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光。
感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。(2)“春风图”
特征：和煦、芳香、悦耳。②顺序：触觉、嗅觉、听觉。③修辞：引用、拟人、比喻。(3)“春雨图”
特征：细密、轻盈。
顺序：由近及远、由景及人。③修辞：排比、比喻。(4)“迎春图”
特征：充满活力。
顺序：由景及人、由点到面。二、拓展延伸。
朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。
教师推荐部分诗句：〔多**显示〕
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐)孟浩然《春晓》迟日江山丽，春风花草香。——唐)杜甫《绝句》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐)白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐)白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋)朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋)叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋)王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋)苏轼《惠崇《春江晚景》二首》
选取你最喜欢的一两句话背诵下来并仿写。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班朗读。三、课堂小结。
春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。四、布置作业。
1.课外写一段描写景物的文字。
2.阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。【板书设计】盼春绘春。
盼、来、近总领全篇开启下文。
总体轮廓山朗润水涨太阳红。
春草图草报春。
春花图花争春。
局部描绘春风图风唱春赞春。
春雨图雨润春。
迎春图人迎春。
娃娃——新。
三个比喻。姑娘——美。
青年——力。
教学反思◇这篇课文教学的不足之处在于问题设计上，一些问题问得还有些碎，学生不易抓住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严谨，不易于课堂练习的进行。所以在今后设计时还要细心。
人教部编版七年级语文上册教案春
春 教学设计。3 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。学习重点难点 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确 生动的语言及比喻 拟人 排比等修辞方法描写景物的写作方法。学习过程 第一课时。一 创设情景，导入新课。1.导入语 一年四季中的春天...
人教部编版七年级语文上册教案春
1 春 的教学设计。教学目标 1 在品读课文的过程中，调动学生的认知感受，感悟春天充满生命力的美。2 培养学生热爱大自然的积极情绪。教学重点 1 引导学生在诵读的过程中感受春天的美。2 引导学生学习用美的语言来表现景物的美。教学设想 春 是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动 精炼，...
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