教学目标。1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达水平和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程。
一、创设情景，激发兴趣。
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？)
求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
能够用学具摆一摆，能够结合以前学过的知识来想一想，也能够和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)
谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题能够用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相对应的第2题。让学生自己出一组这样的题并实行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能协助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做**车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。
想想做做”第题。四、全课总结。
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
教学后记：以游戏来激发学生的兴趣，积极性高。【《两位数减一位数、整十数》】
教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察水平、口头表达水平以及推理归纳水平。培养学生的发散思维水平。
3、通过度组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学设计：
一、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗？(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗？
2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题：我们先来看第一关：小小神算手。
同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看第二关：小小玩具店。
五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)不过懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能协助他？那么该怎样列式呢？
(学生说算式教师板书算式)二、合作**，解决问题。
1、这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家能够用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)
2、汇报交流算法。
3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具协助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=
5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意协助她吗？该怎样列式呢？(学生说算式师板书算式)
6、这道题怎样计算呢？在小组里讨论一下。7、汇报交流算法。
8、练习：(书本练习十二第2题)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、增强对比，理解算法。
1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗？(生：
不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点？(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。
)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)3、巩固练习：
四、游戏练习，巩固新知。
1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识协助老师解决一个实际问题好吗？
前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，**是26元，不过我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？谁能帮我解决这个难题呢？你是怎么知道的？
谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。
你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服！
2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。
教师任选两组学生实行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。
先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求实行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)
五、分享收获，感受快乐。
这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有很多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
人教版小学一年级下册数学第六单元课件
教学目标。1 经历探索整十数加 减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2 在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作 交流的意识，感受数学与生活的联系。教学过程。一 创设情景，激发兴趣。1 谈话 今天，老师给你们带来了礼物，看！出示实物糖球，左手三串，右...
人教版一年级下册数学第六单元试卷
人教版一年级数学下册第六单元检测卷及答案。姓名班级。一 填空。50，要先算得 再算得 2 6 要先算得 再算得 50 表示 个十加上 个十得。比8多30比56少 5 被减数是58，减数是9，差是。6 西瓜比菠萝少6个，菠萝有30个，西瓜有 个。7 两个加数都是40，和是。连续加7得。连续减6得。10...
一年级英语第六单
单元分析。单元。unit6 内容。教材说明。本单元主要教学内容是 确认物品 建议教师利用前面学过的文具类 交通工具类单词，结合本单元b部分的单词，充分创设情境，通过听音猜词 图形辩物等有趣活动，让学生运用what sthat?it s a等日常交际用语。在学生熟练听说的基础上，教师可以适当联系前面学...