人教版一年级语文下册第六单元朗读指导

12、古诗两古诗。

古诗的朗读要体现层次性。初读环节可让学生借助拼音读准字音，借助折叠词卡以字带词，词带句的方法读通诗句，正确断句，读书古诗的节奏。再读时要结合插图，寻找诗中描绘的景物，**对照，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。

最后要通过多种形式的诵读，背诵积累古诗。

古诗朗读的形式要多样，除了常规的自由读，分组读，个别读，还应通过更有思维含量的朗读方式促进学生对古诗的理解和积累，如：诗句上下联对接读；出事景物**，让学生匹配相应的诗句读；教师解释诗句的意思，让学生接读相应诗句；通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵积累古诗。

十。三、荷叶圆圆。

本课的语言特别适合进行朗读训练。朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。

如“荷叶圆圆的，绿绿的”出现了两个叠词，要知指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，帮助学生在理解的基础上朗读。

朗读的另一个重点是要读好“小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿”说的话，以及他们在荷叶上的表现。教师可以创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子。从层次上，可以先让学生由读通到读懂，再到读出一点语气；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，可以安排学生**对照来读。

这4个自然段，每一段就是一幅动人的图画，可以让学生体会角色的心情来读。在读到“躺、眨着、立在、展开、蹲、游来游去、捧起”这些词语时，还可以通过边读边演，即体会小动物们对荷叶的喜爱之情。

14、要下雨了。

本课的朗读重点之一是要关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好问句和感叹句。建议在检查朗读环节和分角色朗读时指导学生读出语气，可以在小兔子和蚂蚁对话的同时进行迁移朗读。

另一个重点是能分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。1、分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。2、创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。

然后组内开展互相点评，共同提高。3，分角色朗读表演。可以让学生看看插图，联系书上有关词语，想像文中小动物们的神态，动作，再让同学们带上头饰表演朗读。