1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
2）组内达成共识，填写活动计划表。
小组：“走进信息世界”活动计划。
小组成员。活动时间。
活动内容。活动地点。
活动形式。预期的成果。
四、交流计划，取长补短。
1.分组交流各自的活动计划，要求：
1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
2）修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
第二课时。学习目标。
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
一、谈话激趣，交待任务。
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读，了解概况。
1.默读阅读材料，思考：
1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2.课堂交流。
1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：古代信息传递方式的特点：
速度慢。典型语句：
哪知瓶子在海上足足漂了359年，到2023年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
不精确。典型语句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。……
2）因特网传递信息的特点：
速度快。典型语句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
多**。典型语句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多**的录音技术把自己的歌声录在上面……
不受地域阻隔。典型语句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
2）尝试填写：
古代：驿差长途跋涉—→近代：（ 现代：（ 当代：广播、电视和（ ）
3.根据课堂讨论，填写下面的**。
种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式
三、联系生活，了解现状。
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么？
第三课时。学习目标。
1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
一、阅读材料，体会影响。
1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：
1）信息传递错误导致了西周灭亡。──烽火戏诸侯》
2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”─我们胜利了”》
3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多**信息。──神奇的电脑魔术师》
4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──网上呼救》
5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
二、重点阅读，深入体会。
1.重点阅读《网上呼救》。
1）默读课文，思考：
苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
桑恩救援的过程是怎么样的？
2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
3）课堂交流。
苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的**在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？
捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打**给县**—→打**给救援中心—→救援人员赶到学校。
4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
2）教师展示电脑制作的多**作品，让学生感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
2）课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
3）面对网络怎样才能“把握自己”。
学生讨论，自由发言。
教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合，延伸体验。
1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏**、**、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多**电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时。学习目标。
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
课前准备。1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
2.做好调查，填写好调查表。
一、说说调查的过程。
1.说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果。
1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”
三、分析调查结果。
1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，调查后的分析：
1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
2）写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例。
4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
第五课时。学习目标。
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方**证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用**”的辩论赛。
一、明确任务，选择立场。
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题。
辨题1：正方：小学生应当多看电视 ∕ 反方：小学生应当少看电视。
辨题2：正方：玩网络游戏好处多 ∕ 反方：玩网络游戏害处多。
辨题3：正方：上网聊天多交朋友 ∕ 反方：上网交友危险大。
辨题4：正方：我相信**上的广告 ∕ 反方：**上的广告不可信。
3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备。
1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
1）主题观点的陈述。
2）支持自己的观点的事实。
3）反对对方观点的事实。
4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点。
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结。
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时。学习目标。
1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2.确定研究主题，制定简单的研究计划。
一、谈话激趣，明确目标。
1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
二、阅读报告，了解特点。
1.通读两篇研究报告，学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
1）观察记录天气（风向）的变化。
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