二年级数学下册备课。
第三单元甜甜的梦
—千米、分米、毫米的认识。
第三单元甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识》
一、教学措施。
1、 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
2、 在实际测量中加深对长度单位的饿认识。
3、 注重培养学生的估测意识。
4、 重视对学习活动的评价。
二、课时：4课时。
第1课时总课时。
课题：信息窗1：千米、分米、毫米的认识。
教学目标。1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
难点：能进行长度单位间的简单换算。
教学方法：1、 小组自主互助学习形式。
2、 动手操作。
3、练习。教学准备： 尺子。
教学过程。一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？
有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什。
3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主**，解决问题。
1、认识1毫米。
1）猜测。 谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
2）验证。谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
3）班内交流，认识1毫米。
谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）
4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作**，认识了新的长度单位---毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
2）验证。 谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）
4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。
1）猜测。谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
举例说明（也可以引导学生实地感受）。
a：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
b：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米=1000米）
3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？
4、小结。谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、自主练习，应用拓展。
1、自主练习第1题。
1）同桌交流。
2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（ ）
量一量数学课本的长度是 （
量一量课桌的高度是（ ）
3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：这节课我都学会了什么？
板书设计：1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米=1000米。
第二课时总课时。
教学目标。1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。
教学重、难点。
重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
难点：能进行长度单位间的简单换算。
教学过程。一、基本练习。
1、填空练习：
1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）
2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）
3） 3千米＝（ 米 7厘米=（ 毫米。
1米 =（分米 1分米=（ 厘米。
2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）
师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）
3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)
谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 （ 飞机每小时的速度是100（ ）
一把小刀长6（ ）课桌高70（ ）
二、综合练习。
1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)
1）先让学生估一估，再测量。
2）班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)
1）引入。谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师。
把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）
2）学生抢答，并说清算理。
3、做自主练习第7题。
1）学生独立填写。
2）班内交流。（学生说出填写理由）
4、自主练习第8题。
1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
2）让学生说一说自己所知道的知识。
三、实践测量。
谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们。
手中学具来量实物，看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。
四、自我评价。
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？
第三课时总课时。
课题：我学会了吗？
教学目标：1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学重难点：并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教法与学法。
1、小组自主互助学习形式。
2、动手操作。
教学准备。学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量**。
课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成**。（小组成员调查同一项目）
学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：一、回顾整理，复习旧知。
1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？
老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）
2、用手势比划出长度单位的长度。
1）比划出1毫米大约有多长？
全班一起比划出1毫米。
你是怎样记住的？
1分米呢？1米怎么比划？
2）你能不能比划出1千米多长？
学生比划不出来。
质疑：为什么你比划不出来？
提问：你想用什么方法记住它？
3、回顾各长度单位间的进率。
提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？
师板书（毫米厘米分米米千米）
二、交流汇报，课前作业。
1、小组内讨论。
1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）
2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。
3）小组内交流：
①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，②谈谈自己在测量中的收获。
2、全班交流。
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位。
1） 谈话：观察这四张**，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？
2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具。
(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”
(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”
(3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
5、拓展知识：
课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）
三、合作**，现场测量。
1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动。
1) 揭示课题：动手量一量。
2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的**介绍。
3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的**（附件2）
2、小组合作完成测量活动。
1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。
2) 小组分工，合作活动。
3、小组汇报。
四、全课小结。
二年级数学下册第三单元甜甜的梦单元备课
二年级数学下册备课。第三单元甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识。第三单元甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识 一 教学措施。1 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。2 在实际测量中加深对长度单位的饿认识。3 注重培养学生的估测意识。4 重视对学习活动的评价。二 课时 4课时。第1课时...
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