二年级数学下册备课。
第三单元甜甜的梦
—千米、分米、毫米的认识。
第三单元甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识》
一、教学措施。
1、 充分利用信息窗呈现的情境,引导学生在具体的情境中提出问题。
2、 在实际测量中加深对长度单位的饿认识。
3、 注重培养学生的估测意识。
4、 重视对学习活动的评价。
二、课时:4课时。
第1课时总课时。
课题:信息窗1:千米、分米、毫米的认识。
教学目标。1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。
3、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参与测量,体验数学学习的乐趣。
教学重点:初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
难点:能进行长度单位间的简单换算。
教学方法:1、 小组自主互助学习形式。
2、 动手操作。
3、练习。教学准备: 尺子。
教学过程。一、创设情境,提出问题。
1、谈话引入:同学们,大家喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?
有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)
2、搜集信息:动画片放完了,你看到了什。
3、提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)
二、自主**,解决问题。
1、认识1毫米。
1)猜测。 谈话:孙悟空把金箍棒变成5毫米长,请猜一猜,5毫米有多长?请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
2)验证。谈话:5毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。
3)班内交流,认识1毫米。
谈话:那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?(引导学生说出一小格是1毫米,5小格就是5毫米 )
4)巩固对1毫米的认识。
谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。
5)小结。谈话:刚才,同学们通过小组合作**,认识了新的长度单位---毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢?(板书:1厘米=10毫米)
2、认识1分米。
1)、猜测。
谈话:后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。
2)验证。 谈话:拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。
3)班内交流,认识1分米。
谈话:谁愿意说说10厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。板书: 1分米=10厘米 )
4)巩固对1分米的认识。
谈话:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。
3、认识1千米。
1)猜测。谈话:孙悟空为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成1千米长,仔细观察图画,你能通过图中提供的信息,说说1千米有多长吗?
举例说明(也可以引导学生实地感受)。
a:一个人伸开双臂大约1米,1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
b:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1千米呢?(引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度,知道1千米就是1000米,千米又叫公里,用km表示,1千米=1000米)
3)举例体会。
谈话:谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米?
4、小结。谈话:毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。
三、自主练习,应用拓展。
1、自主练习第1题。
1)同桌交流。
2)教师说长度,学生用手势表示。要求:速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。(先猜单位再量一量)
量一量1元钱硬币的厚度是( )
量一量数学课本的长度是 (
量一量课桌的高度是( )
3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写,集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价:这节课我都学会了什么?
板书设计:1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米=1000米。
第二课时总课时。
教学目标。1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的简单换算。
教学重、难点。
重点:初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
难点:能进行长度单位间的简单换算。
教学过程。一、基本练习。
1、填空练习:
1)计量比较短的长度时用的单位是( )
2)计量比较长的长度时用的单位是( )
3) 3千米=( 米 7厘米=( 毫米。
1米 =(分米 1分米=( 厘米。
2、手势比划练习(本题要点:学生能正确用手表示长度单位,加深理解)
师快速变换长度单位,学生快速用手比划其长度。(注意纠正学生长度不规范的手势)
3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)
谈话:刚才,同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度,现在老师想考考你们的估计能力,看谁能准确填写上长度单位。
一棵树高7 ( 飞机每小时的速度是100( )
一把小刀长6( )课桌高70( )
二、综合练习。
1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)
1)先让学生估一估,再测量。
2)班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)
1)引入。谈话:同学们刚才的表现真不错,下面我们来个长度单位换算的小游戏,好吗?(教师。
把第6小题变成生活中的现象,让学生进行换算。如:1分米-3厘米=()厘米,可以变长一分米的粉笔,去掉3厘米,还剩多少厘米……)
2)学生抢答,并说清算理。
3、做自主练习第7题。
1)学生独立填写。
2)班内交流。(学生说出填写理由)
4、自主练习第8题。
1)先让学生读一读,再谈谈自己的感受。
2)让学生说一说自己所知道的知识。
三、实践测量。
谈话:同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度,下面我们就用我们。
手中学具来量实物,看谁量得又快又准。
1、量一量手中铅笔的长度。
2、量一量手指的长度。
3、量一量文具盒的厚度。
先让学生独立测量,班内交流时说一说测量方法。
四、自我评价。
通过这节课的学习,你高兴吗?你有什么收获?
第三课时总课时。
课题:我学会了吗?
教学目标:1、通过活动,加深对长度单位的认识,培养学生的动手能力。并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛,提高学生对测量的兴趣。同时,在测量中培养学生的合作、分工意识,在活动中渗透初步的统计知识。
教学重难点:并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教法与学法。
1、小组自主互助学习形式。
2、动手操作。
教学准备。学具:各种测量工具(大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺)足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量**。
课前将附件1作业汇报表,分4组发给每位学生,课前进行调查测量,完成**。(小组成员调查同一项目)
学生活动形式:每5人为一小组。
教学过程:一、回顾整理,复习旧知。
1、谈话:同学们,我们已经学过了许多长度单位了,想一想都有那一些?
老师根据学生的回答进行板书(毫米厘米分米米千米)
2、用手势比划出长度单位的长度。
1)比划出1毫米大约有多长?
全班一起比划出1毫米。
你是怎样记住的?
1分米呢?1米怎么比划?
2)你能不能比划出1千米多长?
学生比划不出来。
质疑:为什么你比划不出来?
提问:你想用什么方法记住它?
3、回顾各长度单位间的进率。
提问:这些长度单位之间还存在什么关系?你还记得吗?
师板书(毫米厘米分米米千米)
二、交流汇报,课前作业。
1、小组内讨论。
1)师介绍课前作业项目测量或调查项目(附件表1)
2)谈话:全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。
3)小组内交流:
①交流内容:测量结果、选用的长度单位和测量工具,②谈谈自己在测量中的收获。
2、全班交流。
以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位。
1) 谈话:观察这四张**,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么?
2)师小结:在测量物体时,要灵活的选用长度,量较长、较高的物体,可用较大的单位米甚至千米,量较小的物品时,可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具。
(1) 课件出示:小朋友用直尺量手腕一周长,“我的手腕一周大约长4厘米”
(2) 提问:你同意这个小朋友的看法吗?“你想对小朋友说什么?”
(3) 师小结:测量物体的长度时,要根据物体的实际情况(如:长度、形状),选用合适的工具,这样才能使我们的测量更方便,准确。
5、拓展知识:
课件出示有关长度的小知识(教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识,制作成幻灯片)
三、合作**,现场测量。
1、教师介绍活动要求,小组抓阄决定测量活动。
1) 揭示课题:动手量一量。
2) 课件出示:五项活动及各种测量工具的**介绍。
3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的**(附件2)
2、小组合作完成测量活动。
1) 小组讨论:选用哪个工具完成任务;如何分工完成任务。
2) 小组分工,合作活动。
3、小组汇报。
四、全课小结。
二年级数学下册第三单元甜甜的梦单元备课
二年级数学下册备课。第三单元甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识。第三单元甜甜的梦 千米 分米 毫米的认识 一 教学措施。1 充分利用信息窗呈现的情境,引导学生在具体的情境中提出问题。2 在实际测量中加深对长度单位的饿认识。3 注重培养学生的估测意识。4 重视对学习活动的评价。二 课时 4课时。第1课时...
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