第三单元分米和毫米。
教学内容：教科书第26~30页。
教材分析：教材分两部分：先认识分米和毫米，再学会有关分米和毫米的简单换算。
教材的编排特点：
1）在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。
2）注重实际测量，在测量活动中学习简单的单位换算。
3）重视估测能力的培养。
学情分析：学生已经学过了米和厘米，所以这部分的教学更要注重学生对长度单位的实际感知。要求学生能比划出１分米、１毫米大约的长度；能进行简单的单位换算；能用分米或毫米作单位来估计出一些物体的长度或厚度。
能在单位换算时选择适合自己的思考方法；能在测量时根据所要测量的物体选择合适的长度单位；在比较用不同的长度单位表示的数量时，能有条理地思考。能结合生活中的实际测量提出数学问题；能主动用分米和毫米解决生活中的实际测量问题。
在学习过程中，培养学生的好奇心；在用毫米作单位测量长度时，要耐心细致；在与他人的合作学习中，能专注地倾听他人的发言，能主动发表自己的不同看法。
提优补差措施：
在学习中，让学生在活动中充分体验分米和毫米的意义，认识分米和毫米的产生是实际测量的需要，在学习中要注意分米、毫米与米、厘米的比较，组织选择合适长度单位的练习，让学生在比较中加深认识。
教学目标：1．使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米实际长度的表象；知道分米、毫米与米、厘米的关系；会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。
2．使学生联系对长度单位的已有认识以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力与空间观念。
3．使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。
教学重点：使学生在实际的测量过程中学会选择合适的长度单位，会进行简单的单位换算。
教学难点：建立分米和毫米的表象，学会估测。
课时安排：5课时。
认识分米和毫米1课时。
简单的单位换算1课时。
单元练习1课时。
补充练习2课时。
集体备课。第一课时认识分米和毫米（总课时）
教学内容：教科书第26~28页的内容。
教学目标：1．实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2．通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。
3．通过动手操作，合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。
教学重点：认识长度单位分米和毫米。
教学难点：学会估测。
教学疑点：如何建立分米和毫米的表象，能正确选择合适的长度单位。
教学准备：课件、1分硬币和1元硬币若干、米尺。
教学过程：一、预习作业。
二、铺垫练习。
1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？
2.拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。从**到**是3厘。
[设计意图：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。]
三、教授新课。
1. 教学分米。
(1)出示一个文具盒(长2ocm、宽l0cm)。提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？
2)谈话：要准确地说出物体的长度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。
让学生动手量。
3)讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多长？(板书：1分米=10厘米)
4)谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？
5)在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？(板书：1米=10分米)
6)谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？
设计意图：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。]
2.教学毫米。
1)认识毫米。
谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。
讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位“毫米”。
投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长？
谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米？(**卡、银行卡、10张纸的厚度等)
2)理解1厘米=10毫米。
谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米？(板书：1厘米=10毫米)你是怎么想的？数数看。
1枚1分硬币的厚度是1毫米，多少枚这样的硬币叠起来是1厘米？为什么？
3)认识几十毫米、几十几毫米。
提问：从0刻度开始，1毫米在**？10毫米、20毫米……80毫米在**？15毫米和25毫米在**？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？(多**演示)
你能画一条26毫米长的线段吗？
你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？
设计意图：让学生猜测、想像、讨论、观察，可以深化学生对毫米的认识。解决的问题与生活实际紧密相联，学生可以感受到生活中处处有数学。]
3.系统地认识学过的长度单位及符号。
1)提问：我们学习了哪些长度单位？你能从大到小排一排吗？你是怎样记住它们的长度的？
2)让学生用手势比划这些长度单位，说出相邻单位间的进率。
3)讲述：这几个长度单位在国际上还有统一的写法，你们想说说吗？请看第27页横线下边的文字，谁能读出这些英文字母？
指名读后，再一起读一读、写一写。
四、巩固练习。
1.“想想做做”第2题。提问：橡皮和回形针的长度各是多少毫米，你是怎样很快看出来的？
同桌交流后指名回答。
2. 量下列物体的长，你认为用什么单位合适。
语文书的厚度；筷子的长度；教室的长；橡皮的厚度；铅笔的长。
指名回答。3.“想想做做”第5题。写在书上，同桌相互检查。
4. 游戏“找朋友”。大树、筷子、课桌、蚂蚁想跟长度单位交朋友，你们谁愿意做它们的朋友呢？(边唱《找朋友》边做游戏)
一棵大树高5( )
一根筷子长20( )
课桌宽3( )
小蚂蚁身长5( )
5. 选择题。
1)哪个物体长度最接近1分米。(
1根火柴。
1枝粉笔。
1枝毛笔。
2)哪个物体的厚度最接近1毫米？(
一本《新华字典》
一本语文书。
一张ic**卡。
在小组内说给同伴听。
6.“想想做做”第6题。
同桌先猜再量，看谁猜得对。
[设计意图：练习设计注重让学生动手操作，注重联系生活实际。练习形式生动、形象，能充分调动学生学习的积极性和主动性。]
五、全课小结。
今天我们又认识了两个新的长度单位，毫米和分米。我们再来比画一下1厘米、1毫米、1分米、1米的长。
六、作业设计：补充习题14页。
板书设计：第二课时简单的单位换算（总课时）
教学内容：教科书第页的内容。
教学目标：使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。
教学重点：探索长度单位的换算方法。
教学难点：理解长度单位换算的算理。
教学疑点：如何直观形象的展示长度单位间的进率。
教具准备：课件、学生尺一把。
教学过程：一、预习作业。
二、复习。1．我们认识了哪些长度单位？请你按一定的顺序说一说。
2．口答：1米＝（ 分米。
1分米＝（ 厘米。
1厘米＝（ 毫米。
3．揭示课题。
这节课我们继续学习分米和毫米的有关知识。（板书课题）
三、新授。1．教学例题1
1）出示直尺量自动铅笔芯放大图。仔细观察，猜一猜这支笔芯大约有多长？提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗？（6厘米）
引导思考：如果用毫米作单位，这根笔芯有多少毫米？请学生说说自己的想法。
师将各种想法依次板书在黑板上。）组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。
1毫米1毫米的数。
10毫米10毫米的数。
1厘米＝10毫米，6厘米＝60毫米。
2）完成“想想做做”第1题。
学生们独立完成。
组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2．教学例2
1）出示例题的课桌图及问题。
2）学生们独立完成。指名说说自己的思考过程。
指出：1分米＝10厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米＝8分米。
3）练习。30厘米＝（ 分米 50厘米＝（ 分米。
4）小结。当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个10厘米，也就是几分米就可以了。
四、巩固练习。
1．“想想做做”第2题。
1）学生们独立完成。
2）请学生们按照此题的形成说一说日常生活中的例子，再将它们做不同的长度单位来表示。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，然后集体交流。
3．“想想做做”第4题。
出示第4题，明确题目要求。
想一想：这几题该如何比较它们的大小呢？
请学生们独立完成。
组织学生们进行交流，注意方法的多样化。
4．“想想做做”第5题。
请学生们说说自己的看法。
实际测量，看谁估计得准。
说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。
五、全课小结。
这节课你学到了什么本领？
六、作业设计：补充习题15页。
板书设计：第3课时练习一(1) （总课时）
教学内容：见以下练习题。
教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解分米和毫米的意义，进一步掌握分米和毫米的运用。
教学重点、难点：通过练习进一步掌握分米和毫米的意义，深刻体会分米和毫米。
教学准备：电脑、教学光盘。
苏教版二年级下册数学第三单元《分米和毫米》复习
知识点归纳 1 要知道1分米和1毫米的概念，知道它们有多长。2 要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度。3 要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。错题分析 1 准确读出测量结果 箭头长 毫米 错点 20毫米 纠错 25毫米。用毫米作单位进行测量时，准确的读出测量结果也有一定难度...
新课标人教版二年级下册数学第三单元备课教案
课题一 锐角和钝角。教学内容 二年级下册教科书p38 39。教学目标 1 学会辨认直角 锐角和钝角，会锐角和钝角。2 通过找角 剪角 画角 变角等一系列活动，培养动手能力 合作意识，激发创造性思维。3 通过活动获得成功的体验，建立自信心 通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的...
新课标人教版二年级下册数学第三单元备课教案
课题一 锐角和钝角。教学内容 二年级下册教科书p38 39。教学目标 1 学会辨认直角 锐角和钝角，会锐角和钝角。2 通过找角 剪角 画角 变角等一系列活动，培养动手能力 合作意识，激发创造性思维。3 通过活动获得成功的体验，建立自信心 通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的...