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雨铃铛》教学设计。
教学设想：雨铃铛》是北师大版第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。
教学目的：1．运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3．培养学生的创新、想象能力。教学重点、难点：
感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。教学过程：
一、歌曲导入，走进春天。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语：
“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）谁能用这个字组个词呢？师：
今天，春雨姐姐唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎她！
多****歌曲《春雨蒙蒙地下》）
师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：
春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。
（板书课题：雨铃铛）
师：谁来把这个词读一读？（指生读“铃铛”）
师：铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）师：
我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。
（生齐读）二、初读感知，学习生字。
1、师：春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）
2、师：大家听得很认真，你们想不想读读这首儿歌呢？读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？生1：读拼音。
师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。
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生2：问别人。
师：不懂就问，是个虚心的孩子。生3：查字典。
师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。生4：根据前后文猜字。师：听起来也不错。
师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。
开始吧！3、孩子们，请看大屏幕，变成红字的是本课的生字词语，快跟他们打招呼吧！（学生自由读）
4、小朋友们真棒，生字词语宝宝都认识了，请试着把课文再读一读，好吗？5、检测。（课件出示生字雨滴图。）
师：大家读得真好！你们瞧，调皮的词语宝宝硬缠着春雨姐姐带他们来跟大家交朋友，不知你们还能认出它、读准它吗？
（自由读；小老师领读；**车读）小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个招呼。（生答）
6、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）
师：每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？生：有。
师：自信的孩子我喜欢。“沙”师：谁会读？生：沙。
师：真好，大家跟他读一读。
你用什么方法记住这个字？“挂”（指一生读）师：大家像他这样读一读，这个字的偏旁是什么？
你能用什么好方法记住它呢？（表示这个动作与“手”有关。）“招呼”师：
读得真准，呼是轻声，谁来再读一读。
没关系，多读几遍会读好的。）来，向听课的老师们打个招呼。“串”师：
你的翘舌音读得真好，这一组的小朋友**车读一读。你们是怎么记这个串字的？（指多个学生回答）你在生活中看到哪些东西是一串一串的？
（生答）“房檐”师：会读的大声读一读。
老师这儿有一幅**，谁能指出图中建筑的房檐在**？（生指）房顶伸出的边沿就是房檐。
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珠”师：谁读？
真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：“水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”“响”女读。真响亮。男读。像打雷一样响亮。
三、品读儿歌，体会意境。
师：还想和小雨滴玩吗？可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。
（举课文）在读儿歌时，你还认识他们吗？请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把句子读通顺了吗？
（指生读文）（生评价）
1、出示课件：指名读，思考：儿歌中写的是大雨还是细雨，你是从哪个词语中看出来的？2、沙沙响，沙沙响。（文字课件）师：听听春雨的声音（影音课件**）。
师：听见了吗？（生答）轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？
（生读）师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？
来，一起感觉感觉。（再请几生读）
3、丁零当啷……丁零当啷……师：想听雨滴的声音吗？（出示房檐挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大、落下，落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音，速度由慢到快，雨滴由少到多，变成叮铃当啷的音效。
让学生充分体会清脆的雨声。）
师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来模仿读。（文字课件，指几生模拟雨声读）
师：你的声音比雨铃铛的声音更动听。又是一只可爱的雨铃铛。
不好）能更清脆点儿吗？（生再模拟）太棒了。
这一组雨铃铛来！这悦耳的铃声钻到韦老师的心里头去了。这组也试试！女生来！
师：小雨滴还会唱怎样的歌呢？
生：丁零当啷，淅沥淅沥，嘀哒滴哒，哗啦啦，哗啦哗啦，嘀滴哒哒，丁冬丁冬，淅淅沥沥，丁丁冬冬，沙沙沙沙……（配一段轻柔的伴音，声音小一点。）师：
和老师一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。4、“它在招呼小燕子，快快回来盖新房”师：我怎么觉得春雨是在欢迎小燕子呀，应该怎样读？
生：小燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。生：热情、急切（指几生读）师：你笑得真甜，很开心。你真热情！
师：我回来了，这儿真暖和。
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5、配乐朗读全文。
师：春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈，它无声无息地飘落在屋檐上，又凝成晶莹，动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕！
我们美美地读读整首儿歌，老师给你们配乐。（配乐朗读全文）
四、续编儿歌，拓展思维。1、句式练习。
师：听了你们的朗读，我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画，唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁快快干什么呢？
（课件：它在招呼快快吧！）生：
它在招呼小松鼠，快快出来采松果。
生：它在招呼小青蛙，快快出来捉害虫。生：它在招呼小朋友，快快出来做游戏。……2、课件出示《春夜喜雨》，练习背诵。
五、作业。选择自己最喜欢的作业完成。（课件出示）1、画一幅春雨的景象。
2、搜集有关雨的词语、诗歌、句子。
一年级语文《雨铃铛》教案
一年级语文 雨铃铛 教案。雨铃铛 教学设计教学目标 用综合的识字方法，会认本课的13个生字 能用正确的笔画 笔顺书写本课的 个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文 体会诗歌的韵律美。激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情 培养自主合作 的学习方法。教学重点 指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。2 ...
2019一年级语文下册教案《雨铃铛》教学设计语文
学习目标 1 识记11个生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。学情分析 1 认知特征分析 1 一年级小学生喜欢形象 直观 有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。2 学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2...
一年级下语文教案雨铃铛北师大版
精品资料欢迎 雨铃铛 教学设计。教学目标 运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。教学重点 正确流利朗读课文，背诵课文。教学难点 了解诗歌内容，体会春雨之美。教学过程 一 激趣导入，引出课题1 欣赏歌曲 小雨沙沙 下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？小雨沙沙 春雨...