执教者：城南学校黄丽霞课题：文有情，字有声。
—我是“朗读者”
学科：语文班级：五年级七班课时：1课时。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意通过语调、韵律、节奏。
等体味作品的内容和情感。（课标第三学段“阅读”第1点、第7点）2、懂得写作是为了自我表达和与人交流；有意识地丰富自己的见闻，珍视个。
人的独特感受；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（课标第三学段“习作”第点）
课标依据3、能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。（课标第三学段“口语交。
际”第5点）
4、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组。
织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。（课标第三学段“综合性学习”第3点）1、五年级的孩子，已掌握一定的朗读技巧，理解性默读增加，声情并茂的朗。
读逐渐减少，让高段孩子将学到的朗读技巧融入到真情感悟中，让文字有声有情有温度，“朗读者”节目的热播无疑是契机。
2、本班孩子喜爱写作，但因五年级习作重在修改能力的培养，孩子们往往一。
个作文需要经历多次修改，耗时较长。即兴创作和限时写作用什么方式训练，借“朗读者”中主题式卷首语，临时命题，限时作文，是一次有难度。
学情分析。也有趣的挑战。
3、“访谈”是锻炼口语交际能力的有效途径，用这样的方式，搭建“写作”
与“朗读”桥梁，培养孩子写作的“读者意识”和表达内心感受的能力。4、各种**，各类综艺节目的冲击，孩子缺乏辨识能力，教师要引导孩子学。
会选择，关注有营养、有内涵的电视节目，受到美的熏陶和积淀。
教学目标1、根据现场即兴命题，快速选择素材，组织语言，限时写一篇短文。
教学重难点。
2、在“访谈”中交流短文的情感内核或自身经历，感受文章是内心世界和生活经历的折射。
3、激发学生热爱朗读，读出内心感受，适度运用朗读技巧，感受文字韵律美。4、知道好的电视节目是有内涵的，能带给人美的享受和积极向上的学习引领。重点：
1、根据现场即兴命题，快速选择素材，组织语言，限时写一篇短文。
2、激发学生热爱朗读，读出内心感受，适度运用朗读技巧，感受文字韵律美。
难点：根据现场即兴命题，快速选择素材，组织语言，限时写一篇短文。
朗读者”节目**；2、“”文库；3、qq**参考借鉴1、
网络资源：教学流程。
师生活动。备注。
一、文学殿1、师：两季“中国诗词大会”，如清风，吹散银屏的浮躁堂，入情入境。
二、开卷有益，范文引路。
营造氛围，让孩。
渗与世俗。一期“朗读者”，是清泉，浸润千万读者心灵，子入情入境，透引导学生选。
滋养国人文学情怀。“无声的文字，有声地倾诉”，孩。
择电视节目。
子们，让我们一起写心声，读文字，我们是——“朗读者”。“朗读者”的卷。
首语，紧扣中2、**“朗读者”片头。
1、师：同学们，今天，我们来到录播室朗读，就像走进了心，高度凝练，文质兼美，引导。
央视演播厅。“朗读者”**了12期，大家都被朗读者。
孩子关注阅读，们丰富的人生经历和高超的朗读技巧震撼。不知大家有。
既为后面的写。
没有关注每期节目的卷首语和主持人的开场白？作提供范文，限2、出示几期节目的开场白，学生自读，交流“卷首语”的定字数，同时，让孩子们关注特点。
3、师小结：卷首语，既揭示主题，又串联整场，既有名人容易被忽视的。
三、文眼文心，选材架构。
四、笔下生花，限时写作。
五、畅所欲言，文如其人。
六、朗读有声，共赏共鸣。
七、读写结合，情智共生板书设计：课后反思：
节目“精华”。尝试为咱们的“朗读”写开场白。
现场随机定中。
心词，对孩子来。
1、每期节目都有一个核心词，今天，就请在座倾听的老师说是有难度的，为我们定核心词吧！也是针对高年。
级孩子应试作2、随机邀请听课老师拟定主题词。
文，审题、立意、
选择、架构、组。
1、师：谢谢老师们！“遇见”很美好，“陪伴”最温馨，织语言能力的。
眼泪”含深情，“那一天”忘不了……那么，xxx又会在。
有效训练。我们心中荡起怎样的涟漪，让我们想起哪些读过的故事，回。
首哪件成长历程中的小事？用我们的笔，写下内心的话吧！教师引语，尽量。
引导孩子写亲时间，15分钟。
2、学生根据中心词，模仿卷首语的方式习作，也可根据主身经历的小事，但时间有限，就。
题自主选择素材写一段文字。
需凝练概括，这。
个训练相当于。
美文版的提1、师：文有情，字有声，无声的文字，有声的倾诉。大家纲”。
先自己读一读写下的文字；
可养成习2、朗读是快乐的，倾听是幸福的，和同桌一起分享朗读；自读，作修改习惯；读。
3、接下来，就是我们的展示时刻，哪位朗读者愿意分享你。
给同桌听，让每。
的故事，你对xxx的感悟？个还都拥有朗3、嘉宾访谈：根据学生的习作，相机采访，交流互动。读机会，拥有。
听众”。可让请几名学生选择**，展示朗读，其他学生用心倾听，交流选择**，孩子学会为文。
感悟。章定“基调”；
朗读自己的文章，除了技巧，更要读出真情。
小结：文字有温度，文字有声音，文字有真情，孩子们，用实感。
心去看，去听，去感受，这个世界就会因你的善良而善良，对主题的理解，又有朗读者的心声。同学们，我们也来因你的真诚而真诚，因你的美好而美好。用笔写下内心被触动的那一刻，然后，读给自己听，读给你爱的人。
我是朗读者。
无声的文字，有声地倾诉？
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