认识图形。
教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观的认识长方体、正方体、圆柱和球。初步认识立体图形的特点，并知道他们的名称。
2、结合分一分、摸一摸、认一认等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：认识基本的立体图形。
教学难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本图形，在生活中形成一定的感性认识。
创设情境：师：今天班上来了好多老师，大家掌声欢迎。老师们给大家带来了很多礼物，有吃的、有玩的、有用的，大家想知道是什么吗？
生：想…..
师：但老师有个要求，同学们用手去摸，每个人只能摸一件礼物，明白吗？
师：猜一猜，它是什么？你怎么知道它是球的？（袋中装有魔方、球、牙膏盒、八宝粥）
师：大家真厉害，摸一摸就知道他是什么了。老师发现我们班同学都是通过摸物体的形状来知道他是谁的。看来，认识物体的形状很重要，这节课就来认识图形（板书：认识图形）
活动一：分一分、认一认。
师：老师还带来了很多礼物，你们想知道它是什么吗？我们一起看大屏幕（第2张ppt,认识每个物体）
师：这么多礼物，老师想整理整理，同学们能不能用你喜欢的方法帮老师分一分？
生：按颜色、大小、有字或无字、形状（可引导）
师：只要标准不同，我们分的方法也就不同。同学们想不想动手去分一分呢？老师把礼物请到桌子上。（鞋盒、水杯、固体胶等）
师：老师有一个要求，我们这次必须按形状分。
师：有没有不同意见的，上来改一改（故意放置一个长方体有2个正方形的面，形状看上去很像正方体）
师：看来我们同学有不同的意见，哪一个才是正确的呢？老师今天给同学们介绍4个好朋友，认识了他们，你就一定知道该怎么分了，想不想认识这4位好朋友呢？
师：先看这个，大家都知道是鞋盒，那老师摸得这个东西叫鞋盒的面，鞋盒有几个面呢？仔细想想？（请同学来摸一摸、数一数）
师：其实这个鞋盒有6个面，我们要想摸得不充分也不漏掉，我们要有规律的数（上下、前后、左右）
师：再找一个同学来摸一摸这个面是怎样的？
生：平平的……
师：那这个呢？这6个面呢？
都是平平的，咱们再来看看，我把它描下来，这个面的形状是什么样的？那这个呢？这6个面呢？
那我们给像这样有6个面，而且每个面都是长方形的物体起个名字，叫做长方体，这是第一个好朋友，同学们记住了吗？来念一念（板书：长方体）
师：同学们来认识这一位好朋友，这位好朋友跟刚才那个好朋友一样吗？它有几个面呢？
我们一起数数。找一个同学来摸一摸这个面是不是也是平平的？看看这6个面的形状，你发现了什么？
我们把像这样有6个面都是正方形的物体叫做正方体。（板书：正方体）
师：我们比较一下两个好朋友，长方体和正方体相同吗？那不一样了？
生：长方体长长方方的，正方体正正方方的，面的形状也不相同（引导）
师：这个呢？首先身子是什么样的？
摸一摸，像什么？是布什圆圆的像柱子，除了这个还发现了什么？有2个平平的面，这个面是什么形状？
而且大小一样，上下一样粗。这个像柱子一样圆圆的，有两个大小一样的圆面叫圆柱。（板书：
圆柱）师：这个就不多说了。他是什么？球，（板书：球）
球走路是怎么走的？那圆柱走路怎么走？一样是滚着走，为什么它叫圆柱，它叫球呢？（演示）
师：圆柱长长的，球圆圆的，滚动的时候，球可以想往**滚就往哪滚，而圆柱只能直直的前后滚，所以不一样的。
师：现在再想一想，你们知道该怎么分了吗？
师：有2个正方形的面和4个长方形的面，这样的物体我们也叫长方体。（可解释正方体要6个面都是正方形，而它只有2个面是正方形）
活动二：拍一拍、认一认。
师：我们交了4个好朋友，下面请大家给他们画一个画像，或者拍拍照，好不好？你们会拍照吗？相机架起来咔嚓咔嚓！(第3张ppt)
师：老师这里有几张**，请同学们贴到黑板上相应的位置。
师：我们都有好朋友了，图形娃娃也有好朋友，这题是要我们干什么？（第4~5张ppt）
活动三：撘一搭、数一数。
师：我们把立体图形撘一搭，能不能搭成很多图形呢？像积木一样搭成小房子、小动物。
”机灵狗”搭了什么？老师也搭了一个机器人？数一数老师分别用了几个球？
（第6~8张ppt）做完给自己鼓鼓掌。
活动四：找一找。
我们身边、书包里、教室里有没有立体图形，都有什么？（第9张ppt）【可根据孩子找到的物体对比长方形与长方体的区别，例如孩子容易将五星红旗看做长方体】
其实还可以搭建很多建筑物呢？（第10~11张ppt）
活动五：玩一玩。
我们轻松休息一下，做个游戏，但有个要求，老师让你摸什么，你就摸什么？
家庭作业：找一找家里有没有立体图形，并告诉爸爸妈妈，好不好？
吴秀娟。2023年12月。
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