12济南的冬天。
教学目标】1.会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字，理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住景物的特征进行描写的方法。3.品味文章生动形象的语言，体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习抓住景物的特征进行描写的方法。【教学难点】
品味文章生动形象的语言，体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。【教学准备】
1.搜集老舍写作特点的资料。2.
搜集济南的文本、**等资料。3.搜集老舍在齐鲁大学的资料。
4.准备多**课件。【教学课时】2课时【教学流程】2课时。
第一课时。一、谈话导入。
1.谈话：一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（课件出示问题）学生交流、谈话。
2.济南这个地方冬天的景又如何呢？下面，我们就一起来学习《济南的冬天》。（板书：《济南的冬天》）（课件出示课题和问题）
3.板书课题，看到课题你们有哪些疑问？
4.对作者老舍你们了解多少？请说一说。
（课件出示问题及老舍在齐鲁大学的简介）作者简介：2024年7月，老舍第一次应齐鲁大学校长兼文理学院院长林济青的聘请来到济南，担任国学研究所文学主任兼文学院教授，负责讲授《文学概论》、《文学批评》、《文艺思潮》、《**及作法》、《世界文艺名著》等课程。老舍在青岛山东大学任教两年之后，又辞职在青岛从事专职写作一年，然后2024年8月13日再次应齐鲁大学之聘来到济南，拟执教国文系的两门课。
二、初读课文。
1.预习要求：找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。想一想课文写了哪些内容？（课件出示预习要求）
2.学生进行小组学习，教师巡视指点。
3.容易读错的字：济髻镶储澄藻萍墨（课件出示关键生字）指导学生朗读，并组词。
4.不易理解的词语：响晴温情慈善储蓄澄清绿萍（课件出示关键词语）指导学生朗读并造句。
5.我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好。指生朗读课文，教师及时纠正错误读音。
6.交流：课文主要写了哪些内容？（课件出示词语：阳光朗照下雪后城外远山水色）
三、**质疑。
1.快速阅读课文，第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点，运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？（课件出示自读要求）
2.全班交流，讨论归纳。教师相机点拨。通过三组对比来写。⑴北平的寒——济南的暖。
北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）⑵伦敦的暗——济南的明。
伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。⑶热带的热——济南的温。
热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）（课件出示以上的三组对比）3.这里运用对比手法有什么好处呢？
讨论并归纳：突出济南冬天“响晴”的特点，引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
4.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？
讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。（课件出示以上问题及答案）
四、布置作业：（课件出示课外作业）1.抄写本文的生字新词。2.搜集济南的冬天的资料。
板书设计：济南的冬天暖明温响晴宝地没有风声第二课时。
一、谈话导入。
1.课前交流：这篇文章所写的主要内容是什么？济南天气的特点是怎样的？（课件出示问题）
2.板书课题：济南的冬天（课件出示课题）二、品读课文。
1.自读要求：济南的山和水各有什么特点？细读课文，找出相关的语句品读，并在课文的空白处做点儿批注。（课件出示自读要求）
2.讨论**，并指导朗读。
1）假若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是一个理想的境界？（课件出示语句，点击词语变色。
）2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（课件出示语句，点击词语变色。）
3）最妙的是下点小雪。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（课件出示语句，点击词语变色。
）4）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（课件出示语句，点击词语变色。）
5）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿。（课件出示语句，点击词语变色。）
6）由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个是块空灵的蓝水晶。（课件出示语句，点击词语变色。）
三、总结写法。
1.通过品读课文，我们总结一下：本文在写法上有什么特点？（课件出示问题和小结）2.小结：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，虚实结合，展。
开想像，处处流露出作者的赞美与热爱之情。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
四、布置作业（课件出示作业内容）
继续搜集老舍的文章，抄写下来，并写出读后的收获和感受。板书设计：
我的母亲阳光下的山雪后的山城外远山水绿、清亮赞美与热爱。
教学反思：济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。
读书百遍，其义自见。”应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，教师范读、学生朗读整体感知、重点朗读品味赏析等，最后是集体朗读深入体验。
在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
六年级语文上册《济南的冬天》教案2鲁教版
济南的冬天 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文。学习抓住景物的特征进行描写的方法。品味文章生动形象的语言。教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文。学习抓住景物的特征进行描写的方法。教学难点 品味文章生动形象的语言。教学计划 3课时。第一课时。教学目标 了解本文的文学知识，掌握本文的生字 词。熟读...
整理六年级下册《济南的冬天》教案
最新整理六年级下册 济南的冬天 教案。导读 济南的冬天这篇文章我们主要学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法，下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助！课标要求。在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 初步领悟作品...
六年级语文下册《济南的冬天》知识学习总结要点整理
注意字音 暖和 huo h 着落 zhu zh o 贮蓄 zh ch 澄清 ch ng d ng 词句积累 响晴。温情。狭窄。宽敞。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。重点句段 最妙的是下点...