1、我是小学生。
学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。
2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。
3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。
教学过程：一、师生谈话，引入课题。
1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？
2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……
3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。
(1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。
二、看图、听故事、谈话。
1、看图：图上画了谁，他在干什么？
2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。)
(引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)
3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。
出示四幅图：
1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……
2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……
4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌。
太阳眯眯笑， 鸟儿叽叽叫。
背上小书包， 我去上学校。
他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……
4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。
三、课间小活动。
1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？
2、出示图：(图上有方方和儿歌)
(1)跟老师念一遍。
(2)学生站起来，自编动作念两遍。
四、认读生字。
1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。
2、谁做小老师领读？(注意读准“生”)
3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。
谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？(指名排列3—4人)
4、识记字形。
(1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。
你还有什么好办法记住“小”?
2)你在**曾经看到“学”字？(校门口、课本上、数学等)
(3)**车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？
5、叫号猜字游戏。
五、拓展说话。
1出示句子：我是小学生。
1)指名读。
2)师引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。
3)师引读：我是什么？谁是小学生？
4)师：我可以说：我是老师。你爸爸妈妈会怎么说？
5)拓展说话。
2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”
1)第二个小朋友还可以怎么说’(启发学生加上“也”字)
2)第三个小朋友可以怎么说？(启发学生用上“我们”和“都”)
3)以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。
六、复习。1、“小学生”抽读卡片、扩词。
2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。
2 我高高兴兴上学校。
教学目标：1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。
2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语，能正确朗读句子。
3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。
教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。
1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀？
2、出示词语：学校。
(1)抽生领读。
(1)学习生字：校。
交流记字的不同办法。
小结：生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。
3、(继续看图)小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱着(上学校)呢，让我们也来一起听听。
听录音(上学歌)
再听录音，想一想：小朋友喜欢上学吗？你是怎么知道的？
4、交流。过渡：是呀，小朋友喜欢上学，他要自豪地告诉大家——我高高兴兴上学校。
二、继续学习生字、新词，指导读句。
1、出示句子：我高高兴兴上学校。
(1)师领读。
(2)抽生读，齐读。
2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗？
抽生读，随机学习生字：我。
(1)我：读准第三声，**车读，知道“我”指的就是自己。
画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能向大家介绍一下自己的情况吗？
(2)指导读句。
除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大雨都不怕，你也能做到吗？读句子，指导学生读出高兴的语气。
3、巩固字词——叫号游戏。
四、参观学校，练习交流。
1、小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么呢？下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。
2、参观校园，师作介绍。(也可以**录像)
3、交流：你看到学校里有什么？
(1)抽生交流。
(2)把你看到的讲给你的同桌听。
3 学校里同学多。
教学目标：1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。
2、认读“里、同、多”3个生字，并学习运用好办法记住字形。
3、指导朗读“学校里同学多。”并初步学习拓展表达。
教学过程：一、游戏引入，复习感悟。
1、“找朋友”集体舞。
1）出示**：图上画的是谁在干什么？
2）师生一起跳“找朋友”。
3）师：你们觉得开心吗？为什么？
2、生字找朋友。
1）生字“学”也要找朋友。
出示：学 1、天 2、生 3、小 4、校 5、我。
2）生交流“小学、学生、学校”并领读。
二、学生字，读句子。
1、老师又给“学”找到了一个朋友，出示“同学”。
1）师带读。
2）生**车读。出示“同”，讲述“同”的书写规则。
3）说话练习：……是我的同学。
2、在生说话的基础上，师：学校里同学真多啊！
1）出示句子：学校里同学多。
2）这句话中还有2个生字呢。出示：里多。
a、“里”：教师领读，请学生给“里”找朋友。
b、“多”：小老师带读，有什么好办法记住“多”？
c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？（朋）
3）指导朗读句子。
4）师：学校里同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。
三、游戏复习生字。
1、做邮递员送信游戏：
送信儿歌：丁零零，丁零零，邮递员，来送信。
小小信封送给你，请你念给大家听。
收信儿歌：对对对，就是“*”快收信。
错错错，不是“*”谁收信。
2、师：有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他吧！
1）出示：我是（ ）天天上（ ）学校里（ ）多，我真快乐！
a、同学 b、小学生 c、学校。
2）自由准备，交流。
四、拓展说话。
1、“学校里同学多。”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。
2、生练习说话：我叫……
3、集体舞改编：
找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
插入：我叫……，我叫……）
敬个礼，握握手，我们都是好朋友。再见。
4 王老师教我们语文。
教学目标：1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。
2、正确朗读句子。能读准“老、师、语、文”4个生字的字音。会读词语“老师”、“语文”。
3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。
教学过程：一、复习巩固，引入新课。
1、创设情景，复习巩固。
1）巩固1—3课**现的词语、句子，指名正确认读。
2）一字开花：学。
3）出示：小多。
a指名正确认读。
b说说和它们意思相反的词。
2、组织谈话，引入新课。
这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。说说你认识了哪些新老师？
二、学习生字，朗读句子。
1、认读词语：老师。
1）学校里，不仅同学多，老师也很多。
出示词语：老师。
指名读词，**车读词（注意“师”的读音）
2）出示各科老师的**，注上“*老师”，学生看**读。
2）出示课文中“王老师”的**。
这位老师姓什么？她又教什么呢？
我们一起来听录音。
3）出示句子：王老师教我们语文。
指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。
2、认读词语：语文。
1）指名读词，**车读词。
2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。
出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。
3、组织多种形式，再读句子。
要求：字字音准，读连贯。
三、练习说话，巩固生字。
1、出示各科老师的**，仿照课文中的句式练习说话。
（ ）老师教我们（ ）
2、你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。
句式：我最喜欢（ ）因为。
3、认读生字，强化记忆。
1）游戏：我是小老师。
小老师带领同学认读4个生字）
游戏——小老师。
游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：一个学生举起卡片领读生字或者词语。全体学生跟读这个字或词。
2）游戏：花儿朵朵开。
给“老”“文”组词，边交流边板书成花样）
5、我们在操场上玩。
学习目标：1、 感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
2、 学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。
3、 能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”
教学过程：一、导入新课。
1、 师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。
板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？
2、 说话练习：我认识了——、和——，我们成了好朋友。（板书：们）
二、激趣识字，分布学句，揭示课题。
1、学习生字：们（前鼻音）
（1）有什么好方法记住“们”吗？
（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）
上海牛津版一年级英语上册全册教案
对教材的分析与理解。一 教材特点。1 它主要提供了学生熟悉的家庭 学校的日常生活内容 school,myself,autumn and family 通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听 说为主的。2 教材中无论是单词 句子，还是对话 游戏，甚至是一首歌都配...
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我在街上识汉字 教学设计。张清珍 洪濑第三中心小学。教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文 s版 一年级上册识字二第二课 我在街上识汉字。设计理念 本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和本班学生的心理特点，我在设计中力图突出以下四点 1...