教科版五年级下册第二单元第六节。
热是怎样传递的》教学设计。
临漳县兴凯学校王晓芹。
教学目标：科学概念：
1）热总会从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫传导。
过程与方法：
1）设计实验观察热传导的过程和方向。
2） 用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1）保持积极的观察**热传递的兴趣。
2）体验通过积极思考和**获得的成功喜悦。
教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。
教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。
教学准备：为每组准备：镊子1个、铝条1根、火柴1盒、金属片1张、酒精灯1个、蜡烛等。
教学过程：一、 初步感知，引入课题。
同学们，今天老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。想试试吗？先进入今天的第一个环节：
**大屏幕，一个烧杯里面盛有热水，把一根金属筷子放进，感觉它温度的变化情况？
问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）
问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）
问：请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成下、中、上三段，这三段温度有什么不同？（板书：下温度较高上温度较低）
揭题：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？能通过实验证明吗？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）
二、实践探索，找到热在金属条中的传递。
1.热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
2.开始讨论——交流实验方案。
3.师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样用咱们桌面上的器材完成这个实验。
4.师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件）猜猜哪根火柴会先掉呢？
5.在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序）
6.开始实验，认真观察，完成实验报告单，7.（全班交流实验中的发现。）师：从刚才的实验中你发现了什么？
8.结合看多**动画（课件）小结：这是同学们观察到的实验现象。
师：根据火柴掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书：a温度较高热 c温度较低。
三、进一步实验探索，研究热在金属片中的传递方向。
是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究：
1.在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？
2.如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？
3.各组在金属片上涂上蜡油选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后停止加热滴，小心别被蜡油烫到手。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？
记录员作好记录。
4.生分组实验，教师巡视学生的实验过程。
5.全班交流，师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象？
师：①不同组哪部分的蜡先熔化？（中间）为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）这组的金属片哪儿先熔化？为什么这点先熔化？
6、教师通过多**展示热在在金属条和金属片中的传递过程，总结实验中的发现。
从这个实验中你得出的结论是什么？（生答师指板书）
四、总结：通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？
出示课件：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。
小资料：热传递的三种方法。
热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差别，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。
1.传导：热传导主要发生在固体内部、两个不同固体、固液之间、固气之间、液气之间。
2.对流：对流是液体或气体热传递的主要方式，气体的对流比液体明显。
3.辐射：热辐射是远距离传递能量的主要方式，如太阳能就是以热辐射的形式，经过宇宙空间传给地球的太阳能热水器、太阳灶、微波炉等都是热辐射。
热传递是通过热传导、对流和热辐射三种方式来实现的。在实际的热传递过程中，这三种方式往往不是单独进行的。
当堂检测。1.热总是从热的一端传向（ ）的一端。
2.通过直接接触，将热从一个物体传递到另一个物体，或者从一个物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做。
板书设计：热是怎样传递的。
温度较高温度较低。热。
教科版小学科学五年级下册
昼夜交替现象 一 教材分析。本课是在学生已有了一定的生活经验和知识经验的基础上，并对太阳，地球有了初步认识，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和 欲望，但要他们解释 为什么 就感到很困难了。教材主要从四个方面介绍 1 比较思考 昼夜是怎样形成的？2提...
教科版小学科学五年级下册科学概念
小学科学五年级下册科学概念。第一单元运动和力。我们的小车 重力是作用在物体上的向下的拉力或压力 足够的拉力能够使静止的物体运动起来，给小车装上动力 物体被拉长 压缩 弯曲时能产生弹力。橡筋的弹力能够带动小车运动。橡筋产生的弹力越大，带动小车运动的速度也越快。给小车安个螺旋桨 旋转的螺旋桨会对空气产生...
教科版小学科学五年级下册复习浓缩版
4 热由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。金属的传热能力强于非金属。铜铝钢传热性能比较 铜 铝 钢。像铝 铁 不锈钢等金属材料，有良好的导热性能，被称为热的良导体。导热性能好的物体，吸热快，散热也快。5 设计一个保温杯 1 用热的不良导体做盖子，如塑料。2 用热的不良导体做杯身，如双...