《摆的研究》教学设计。
基本信息姓名区县教学题目所选教材。
一、学习内容分析。
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：
学段学科学校名称《摆的研究》
教育科学出版社版小学科学五年级下册第3单元第6节）
小学科学。摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感态度与价值观：
意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受**单摆的快乐。
2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）
经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
项目。内容。
应对措施。分组实验。
自主进行实验设计，通过。
分析实验数据，得出实验结论。
教学重点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开。
实验研究，得到实验结果的过程。教学难点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开。
实验研究，得到实验结果的过程。
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
五年级学生在日常生活中多少都接触过一些摆的现象，对于摆的摆动快慢的影响因素，都有自己的观点，通过这些前概念可以充分了解学生对于摆的认识。在这个阶段的学生控制实验中的变量和不变量，还是比较困难的，实验中，应该给予充分的指导，让学生体会科学**的步骤，学会用科学的**去研究摆，能够对摆动快慢的影响因素做出合理的假设。
三、学习环境选择。
1．学习环境选择（a）
a.简易多**教室b.交互式电子白板c.网络教室d.移动学习环境。
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现。
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与呈现方式（如教师活动。
教学内容**/**等）
导入生活中的**它们都有一。
摆个来回摆动。
的装置，我们把它叫做摆展开1
展示两个摆，摆的快慢不同摆的快慢与什么因素有关，推测并设计方案摆的快慢与什么因素有关，开展实验本节课的收获。
教师演示。摆动两个摆。
学生活动聆听并思考。
设计意图与效果感受生活中的摆。
思考，摆的快慢一样吗？让学生真切感受到摆的快慢不同。
展开2小组讨论参与讨论。
摆的快慢与什利用小组讨论时么因素有关，间，让学生推测设计实验方影响摆的快慢的法。思考并小因素组讨论，发言摆的快慢与什么因素有关，进行实验操作。发言，谈谈感。
受。把课堂时间充分交给孩子，体现出学生的主动性利用下课前的几分钟回顾本节课的知识点，总结。
并整理。展开3小组实验参与实验。
小结教师提问。
聆听学生答案并解读。
五、评价方案设计。
1．评价形式与工具（ab）可多选。
a.课堂提问b.书面练习c.制作作品d.测验e.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
一、知识广场。
1．同一个单摆每摆动一次所需的时间是的。
2．通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与有关，与和无关。同一个摆，摆绳越长摆动越，摆绳越短摆动越。
3．在做摆的实验中，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系一个15克的螺帽，在实验过程中的摆摆动得快，的摆摆动得慢。二、判断大厅。
）1．摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。
）2．摆长越长，摆的速度就越慢；摆长越短，摆的速度就越快。（）3．摆锤的重量越大，每分钟来回摆动的次数越多。三、选择乐园。
1．钟摆的快慢与( )有关。
a．36b．24c．122．下列说法不正确的是a．单摆的摆动具有等时性。
b．摆的摆动快慢与摆绳的长度无关c．摆钟的发明大大提高了时钟的精确度。
3．同一个单摆每摆动一次所需的时间是( )
a．不一定的b．不相同的c．相同的4．根据单摆的人们制成了摆钟，使时间计量误差更小。a．准确性b．易加工性c．等时性5．下列有关摆的说法正确的是。
a．摆摆动的速度与摆锤的重量有关，摆锤越重，摆速越快b．摆摆动的速度与摆幅有关，摆幅越大，摆速越小c．摆摆动的速度与摆长有关，摆幅越长，摆速越小。
三、研究“摆绳长度对摆摆动快慢的影响”实验。1.找出实验中需要保持的相同条件，在括号中打“√”
）摆锤的重量（）摆绳的长度（）放摆锤时的初始角度（）放摆锤时的力度（）放摆锤时的方向（）观测的时间。
2.实验中需要改变的条件是。3.实验结论：。六、备注。
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
在我们科学课堂很多东西是教师预设所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。教学的进程中，学生应该是积极的行动者，有效的课堂必然有着思维活跃的学生群体，因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩。许多富有创造性的生成点是一闪而过的，一个时间差，就可能错失一次激情与智慧综合生成的良机。
板书：摆幅的大小无关。摆。的。
摆。动摆锤的重量无关。
快。慢摆绳的长短有关。
同一个摆，摆绳越长，摆动的越慢；摆绳越短，摆动的越快。
五年级下册科学教案 《摆的研究》教科版
摆的研究 教学设计。吉林省洮南市第三小学白志华。关键词 摆，快慢，摆线长短教学背景。摆的研究 选自教育科学出版社小学 科学 五年级下册 时间 单元中 用摆计时的钟 和 测量摆的快慢 两课内容。本课的重点定位于研究 摆的快慢与什么因素有关 依据实际，期望学生在课中能够使用 控制变量 的方法搜集证据，体...
五年级下册科学教案摆的研究教科版 3
教科版科学五年级下册第三单元第六课。6摆的研究 整体设计 教材分析。摆的研究 是教科版科学五年级下册第三单元 时间的测量 的第六课。这课是在学生研究了 机械摆钟 的基础上进行的，在学生测量规定的时间内摆的摆动次数的时候会发现，摆钟的摆和各小组自制的摆在10秒内摆动的次数都不一样，有的摆动快些，有的摆...
五年级下册科学教案 3 6摆的研究教科版
课名学科 版。教育科学出版社。本 学时。1学时。摆的研究 章节年级。第三章第六节五年级。学生通过前五节课内容的学习与 对 时间 概念有了初步的感知，对人类历史上的计时工具 太阳钟 水钟等 的演变和制造原理有了初浅的了解与认识，而从 机械摆钟 一课开始，是对计时工具 摆钟 的制造原理和设计进行更为深入...