们的小缆车》教学反思。
我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生**拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。
这节课我主体分为三大部分：一开始我是通过生活中学生感兴趣的车**引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出我们的小缆车，提高制作小缆车的愿望，接着安排的是设计并安装小缆车的活动，让学生自己从安装过程中发现问题，根据出现的问题进而改进小车。接着通过几个小实验引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。
最后是一个**实验，这是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个**过程把握了学生爱玩的心理，通过推测实验验证对比讨论得出结论的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，**拉力大小与小车运动的。
关系，使学生对运动和力概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的。
1)本节课是力单元的第一课时，在第一次试上的时候有很多细节课前没有准备好，考虑周到，如绳子的长度，长度太长会垂到桌子下面，这样会造成垫圈掉到了地上了，这时小车还没到终点，如果绳子太短，绳子没法垂到桌子下面，垫圈没法挂上去，因此绳子的长度不是任意的。
2)在课堂上，教师当好组织者和引导者的角色。本课以实验**为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案---小组合作实验---交流得出结论等一系列**活动，使他们在科学**的过程中，体验科学的乐趣，增长科学**的能力。
可是在试教过程中，在实验之前没有讲怎样操作，在学生做的时候再一一指导，这样效果不好，应该在学生实验之前让学生先自己设计一下该怎么做，然后老师给予补充和指导，这样学生在做实验的时候就明白该怎么做了，不致于手忙脚乱。使学生主体性得以充分发挥。学生才能真正成为课堂的主人，才能用自己的思维、想法指导行动。
3)在实验中，用垫圈作动力使小车运动起来，由于垫片比较重，小车比较轻，挂上一个垫片就能使小车运动起来，这样不能让学生明白要使静止的小车运动起来是需要一定拉力的，拉力不够车子是不会动的，因此最后我把车子上加上了一个小木块效果就好多了，放一个垫圈不会动，加上两个时才会动，这样更有说服力，也更让学生弄明白。
4)在这个过程中我也有忽视了的地方，就是在学生实验时出现的一系列问题没有在实验前考虑那么多，如实验时小车的起点终点的规定是怎样的；车子在运动过程中有不利因素的影响(桌子旁边的袋子等)。如果这些都考虑到效果会更好，更有意思！
5)在科学实验中要善于随机应变，适时的点拨，那么在下面的环节中，学生就不会犯同样的错，科学实验操作就会更加规犯，科学课堂气氛就会更加活跃，学生的思维就会得到更好的发展。因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出意外，上出精彩。
教科版科学五年级上册第四单元试卷
用力用更大的力。6做小车时，橡皮筋缠绕一圈和缠绕十圈时，橡皮筋产生的力是 的。一样 不一样。7在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多，橡皮筋产生的弹力 不变 越大 越小。8靠反冲力运动的物体是 喷气式飞机 火车 弓箭。四 巧手连线 10分 拉力大。使小车运动慢的原因载重量大。摩擦力小。使小车运动快的原...
教科版五年级科学上册第四单元试卷
教科版五上 运动和力 单元测试卷附参 一 填空 每空1分共30分 1.重力的方向是 向下 的，在垫圈拉动小车的实验中，拉力大小是用 牛 来表示的。2.生活中利用弹力的例子有 拉力器 弓箭 和 衣裤松紧带 等。3.喷气式飞机 火箭 和 游泳 划船 运动员起跑 都是靠反冲力运动的。4.要使静止的物体运动...
教科版五年级科学上册第四单元试卷
第四单元学习达标测试卷。总分 100分建议时间 40分钟 一 填空题。每空2分，共32分 1 物体由于地球吸引而受到 向下的拉力 或 压力 叫做 重力 它是科学家 牛顿 发现的。2 橡皮筋在外力的作用下形状容易改变，在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，叫做 弹力 3 气球里的气体喷出时，会产生...