科目语文年级一年级班级一（1）班。
课题8、小松树和大松树。
导学。目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
导学。重点能有感情地朗读课文。
导学。难点理解风伯伯对小松树说的话。
教学。学具挂图、小黑板、生字卡片、录音。
课时。安排两课时。
导学设计。第一课时。
教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：一、导入。
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文。
1、放多**动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
1）自读，同座位互相读，互相纠正。
2）指名读，**车读，齐读。
3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
5）以下几个词作重点指导：
地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文。
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容？
1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
四、教学生字。
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
低；不能忘记最后一笔点。
孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写，师巡视指导。
导学设计。第二课时。
教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程：一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、细读第1自然段。
这两棵一大一小的松树长在**呢？
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
5）自己练读，指名读，评议。
6）有感情朗读小松树的话。
7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
3、细读第3自然段。
1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
4）有感情练读风伯伯的话。
5）齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）
2）你能学学小松树的样子吗？
3）这时他会想些什么呢？
4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
1）分角色朗读、表演。
2）指名分角色朗读课文，评议。
3）发头饰，自由组合表演。
4）指名上来表演。
5）评选最佳演员。
板书。设计。
8、小松树和大松树。
谦懂。虚礼。
貌看不起。徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）
科目语文年级一年级班级一（1）班。
课题练习3导学。
目标1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。
2、读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
导学。重点学用字词句、读读背背。
导学。难点口语交际。
教学。学具小黑板。
课时。安排三教时。
导学设计。第一课时。
一、教学要求：
学用字词句。
通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。
二、教学准备：
教学插图。三、教学过程：
一）揭题。今天，我们要来学习练习3。
你们看一下，一共有几项训练？
这节课，我们一起来学习第一题。
二）学习“学用字词句”的前一部分。
1、借助拼音读懂要求。
1）读词语。
2）看图并用线条把图和词语连接起来。
2、指导。1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？
2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。
3）指名读词语。
4）齐读。3、练习连线。
1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。
4、反馈矫正学生连线情况。
三）教学后一部分。
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。1）出示不完整的句子。
2）让学生读、思、议。
3）指名说。
3、练习。1）出示不完整的句子。
2）让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。
4、延伸。有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。
四）课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的**资料，多认识一些汽车，并了解它们的功能。
导学设计。第二课时。
一、教学要求：
读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
二、教学准备：
教学挂图。三、教学过程：
一）揭题：今天，我们要来学习练习3的读读背背。
复习学过的内容。
二）学习本课四个成语。
1、出示四个成语。
这些成语你会读吗？你怎么会的？
2、请小老师带大家读。
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些词语的意思。
4、指导读前两个成语。
读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？
5、小结：精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。
6、读四则成语。读出韵味来。
1）自由读。
2）指名读。
3）由读得好的同学带领上同学读。
7、练习背诵。
1）自由读背。
2）指名读背。
3）男女生对抗赛背。
4）师生对抗赛背。
8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。
9、揭示四个成语的寓言，齐读。
三）教学三字韵语。
1、出示三字韵语，讲清题目要求：
1）朗读。2）背诵。
2、指导朗读、理解。
1）让学生借助拼音自读韵语。
2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi
3）教师范读。
4）结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读、背诵。
1）指名朗读，集体练读。
2）自由练习朗读、背诵。
3）指名背诵、集体背诵。
4、反馈练习情况。
检查朗读、背诵情况，及**价纠正）
导学设计。第三课时。
一、教学要求：
1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
2、口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
二、教学准备：
生字卡片。教学挂图。
三、教学过程：
一）揭题。今天，我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。
二）教学写好铅笔字。
1、讲清题目要求：
本课要进行描红、仿影和临写训练。
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求。
1）描红：要有正确的写字姿势，每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。
2）临帖：要有正确地书写姿势。做到：
一看：认真读帖。
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。
三写：书写时要心静、手稳、腕活，笔笔实在，字字认真。根据田字格摆好字的间架结构，老老实实地着按照范字一笔一划地临写。
在此基础上，写完后，还要认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
三）指导练习书写。
1、出示卡片，让学生认读“伯、听、池”3个字。
2、引导学生读帖，弄清这3个字都是左右结构，且在田字格中都是左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
1）背《写字姿势歌》，训练写字姿势。
2）出示“伯”，提醒学生注意左边单人旁窄一些，右边“白”宽一些。
3）老师在黑板上田字格里范写“伯”：第一笔撇，起笔顿笔，行笔渐渐提起，第二笔竖，起笔顿笔，行笔力量要均匀，收笔回带。
4）学生练习描写一个“伯”。
4、按上述的步骤和方法，指导学生学些“听、池”。
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时，位置略向上些，勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布：
第一点稍靠右，第二点略小和第三点在一条线上，第三点向上挑，挑到下一笔的起笔处，最后一笔竖弯钩，起笔要重，收笔要轻。
5、学生练习写字。
让学生按要求认真练习描红、仿影、临写，教师个别辅导。
6、反馈学生写字情况。
教师展示学生写得好的字。
四）教学口语交际。
1、指导朗读理解。
1）指导看图说话。
出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路的时候，你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话。
1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料，弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。
2）指名分角色朗读，师生评议。
3、练习表演。
1）学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。
2）同桌分角色练习。
3）请同学上台分角色表演。
师：你们熟读了对话，学习了文中的小学生为别人指路，那么，你们能不能在现实交际中为别人指路呢？请你以小组为单位自编内容表演，好吗？
4、学生自编内容表演。
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