草坪青青。
课题学习目标。
草坪青青。教时。
1、认识16个字，帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
认识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。
学习重点。过程与方法。
教师活动。一、导入激趣。1、教师出示图画：
1)图上画的是哪儿？有什么？(指导按顺序看图：近一远或远一近)
2)看！这个小朋友在干什么？
3)谁来读牌子上写的字？2、质疑训练：
1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？
二、初读课文，音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。1、课件导入，情境再现：
1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？
2)教师范读课文第一自然段。
学生活动。学生说明大意即可—他在草坪上插牌子别踩我，我也有生命)
其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)
2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……请大家认真听教师读课文，边听边找答案。x m新课标第一网听清字音。
2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。
3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧！
草坪很美。学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么？
学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看，发生了一件什么事？
3)你能把这种高兴的心情读出来吗？3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。
1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？
2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？4、朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
四、积累好词。
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗？五、作业。
有感情地朗读课文。
2、分角色朗读，了解课文内容：
1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。
2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)
3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。
4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？
板书设计。9、草坪青青。
小健——翻跟头——做牌（保护小草）
别踩我，我也有生命！
教学反思。转变阅读角色，尊重个性化理解。让孩子们敢成为课文中的一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。
敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。
一年级语文下册第三单元10草坪青青教案语文A版
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