学习必备欢迎**。
雨后的森林》教学设计。
教学目标：1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些**，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林**），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把**印在我们的课本上了，大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。**《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
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教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。齐读。**车读。
你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的**。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。4.理解课丈的最后两句。
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朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书。宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
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一年级上册语文教案《雨后的森林》1语文S版
雨后的森林 教学设计。内容简析 这又是一首诗歌，共三句话。第一句写雨停了 第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇 木耳 红果 葡萄的样子 第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。设计理念 关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，...
一年级上册语文《雨后的森林》课文及教案
一年级上册语文 雨后的森林 课文及教案。教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面给大家带来关于一年级上册语文 雨后的森林 课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。雨后的森林 课文。雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着...
年一年级语文上册雨后的森林1教学实录语文S版
师 亲爱的小朋友们，我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番，今天，老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达！你们准备好了吗？生 准备好了！师 采的这些汉字宝宝，我们一起去美丽的大森林去看一看吧！那里有茂盛的大树，绿油油的小草。师 这一天雨过天晴，火红的太阳露出甜甜的...