认识梯形。(教材第89~92页)
1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
重点：梯形的意义。
难点：梯形的特征。
课件、方格纸、直尺。
师：同学们，我们学过哪些平面图形？
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形……
师：你还知道四边形中有哪些图形吗？
生：梯形、菱形……
师：今天这节课，我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
1.教学例9。
师：你能指出图中的梯形吗？(课件出示：教材第89页例9图)
学生指出图中存在的梯形。
师：你能在方格纸上画出一个梯形吗？并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动；教师巡视了解情况。
师：你发现了什么？
生1:梯形也是四边形，有4条边，4个角。
生2:一组对边平行，另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师：只有一组对边平行的四边形叫作梯形。(课件出示：
教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从梯形一条底边上任意取一点，画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高，并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动；教师巡视了解情况，个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果，并进行画法交流，给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师：请同学们打开课本第90页，量一量“练一练”上面的梯形的两腰，看你发现了什么？
生：梯形的两条腰相等。
明确：两腰相等的梯形是等腰梯形。
设计意图：对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识，这是第一次较为全面的认识梯形，所以有必要进行认读，加深学生的认识】
师：通过这节课的学习，你有何体会和收获？
认识梯形。只有一组对边平行的四边形是梯形。
1.在今后课堂教学中，借助多**等现代化的教学手段达到大容量、高效率、激发学习兴趣的目的。体现“数学**于生活”的理念，尽己所能，让数学课堂成为学生的精神乐园。
2.通过动手操作、猜想、验证以及借助多**演示让学生总结出梯形的特征，有效地突破了难点。在学生自学环节中，时间安排不是很充分，个别同学在成果展示中略显缺乏自信。
a类。1.判断题：有一组对边平行的四边形是梯形。 (
2.你能用七巧板拼出不同的梯形吗？
考查知识点：梯形；能力要求：掌握梯形的特征)
b类。1.填空题。
1)两组对边( )的四边形叫作平行四边形。
2)( 的四边形叫作梯形。
2.思考：两个形状一样的梯形可以拼成一个什么图形？
考查知识点：梯形；能力要求：掌握梯形的特征)
课堂作业新设计。a类：
2.略。b类：
1. (1)互相平行 (2)只有一组对边平行。
2.长方形、正方形、平行四边形。
教材习题。教材第90页“练一练”
2. 量长度略。
教材第91、第92页“练习十四”1.略。
4.略。
6.等腰梯形是轴对称图形。 原因略。
8.平行四边形和梯形的相同点：都是四边形，有4条边，4个角；不同点：平行四边形的两组对边分别平行且相等，梯形只有一组对边平行。
9.略。10.对角相等。
11.略。12.略。
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