第七单元练习五。
练习五2》教科书p59练习五6-9题“你。
教学内容。知道吗？”第几课时。
共几课时。
课型。练习。
1.让学生通过比较，加深对加法结合律、乘法结合律、乘法分配律的联系和区别的。
认识。三维目标。
2.引导学生灵活应用运算律进行简便计算，进一步提高灵活运用规律进行简便计算。
的能力。3.通过练习培养同学们解决问题的能力。
教学重点。加深对各运算律的联系与区别。
难点。学生已经能够应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，也会应用乘法分配律。
教学资源。简化计算。
1.思考书本59页练习五的6～9题。2.在书本上完成第6题。
预习设计。3.在下面完成第7题。4.阅读“你知道吗”。
调正。学程设计。
导航策略。与反思。
一、揭题认标、举例梳理。（预设5分钟）〖板块一〗1.交流预习作业2。2.确定本节课的学习目标。
1.在学生交流的基础上，提问：你能用字母表示这些运算律吗？根据回答板书：
加法结合律a＋b＋c＝a＋b＋c乘法结合律a×b×c＝a×（b×c）乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c
a－b）×c＝a×c－b×c
乘法分配律与前两种运算律有什么不同？（提示：乘法分配律涉及到两种运算）
板块二〗二、多层练习，内化提升。（预设22分钟）1.（1）出示第一组题1.
交流预习作业3（1）观察并交流异同点乘法结合律、乘法分配律25×（40×4）＝25×40×425×（40＋4）＝25×40＋25×4（2）比较、交流：45×99＋45＝45×（99＋1），45×99＝45×（100-1）都运用了乘法分配律，情况不同（3）互相交流。
2.学生独立完成练习五第8题交流、检查订正。
3．解决问题：
学生独立完成练习五第9题看图交流信息分析、交流。
4．阅读你知道吗？独立阅读交流所得：双倍法讨论交流。
提问：它们有什么不同？分别运用了什么运算律？（2）出示第二组题。
提问：它们有什么不同？运用的运算律相同吗？
3）出示第三组题。
提问：这两题又有什么不同？
2．组织学生集体交流计算过程、思路。
3．提问：你从图中获得了什么信息？你认为这两个问题怎么算简便？
4．读了“你知道吗？”你知道了什么？与我们今天的算法相比，你觉得怎样？
“46×13＝368＋184＋46＝598”你能用乘法分配律解释为什么可以这样算吗？根据交流信息在相应数下面板书：368是8个46的和，184是4个46的和，再加46就是13个46的和，也就是46×13
三、全课小结（3分钟）
四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）作业设计。
板块三〗1．这节课你有了哪些收获？2．还有什么问题吗？
板块四〗现场批改课堂作业，评讲。
课堂作业：《补充习题》第45页第题及46页第4题。家庭作业：《一课一练》第49页及智力冲浪。
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