20xx-20xx学年度上学期九年级语文课程纲要。
学校名称：xx实验学校课程类型：义务教育必修课程教学材料：部编版九年级语文上册适用年级：九年级设计教师：xx
设计时间：20xx年8月[课程背景]
一、学情分析。
九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。
从总的情况来看，大多数学生语文基础较差，语文成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容分为阅读、写作、口语交际、名著阅读、综合。
性学习、课外古诗词诵读、补白七大板块，全册六个单元。一至六单元分别以自然之音、精神的家园、游目驰怀、青春年少、怀疑与创造、人物百态为主题，文体分别是诗歌、议论性文章、游记文、**、议论性文章、白话**。[课程目标]（一）、阅读。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6、了解诗歌、散文、**等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议**，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能背诵优秀诗文。（二）、写作。
继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议**，努力做到有理有据。（三）口语交际。
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。（四）综合性学习。
以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。[课程内容]
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。全册六个单元，共24课。第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。
重点是朗诵诗词。第二单元是议论性文章，它们或谈人生，或议社会，或论教养，从中可以深化我们对社会、人生的认识，提。
高思辨能力。第三单元是游记文，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。第四单元是以青春年少为主题的**，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解**的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味**的语言。
第四单元是阐述怀疑与创造的议**。通过这一单元的学习要掌握议**基本知识。第六单元是我国古代白话**单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
课时安排：
实施内容课时安排第一单元：
实施内容课时安排第四单元：
1《沁园春·雪》214《故乡》32《我爱这土地》115《我的叔叔于勒》23《乡愁》116《孤独之旅》24《你是人间的四月天》1《走进**天地》25《我看》1第五单元：
艾青诗选》217《中国人失掉自信了吗》2第二单元：
18《怀疑与学问》2
6《敬业与乐业》219《谈创造性思维》27《就英法联军远征中国致巴特勒20《创造宣言》1上校的信》2《讨论》28《论教养》19《精神的三间小屋》1
第六单元：21《智取生辰纲》2
君子自强不息》2第三单元：
10《岳阳楼记》311《醉翁亭记》212《湖心亭看雪》213《诗词三首》3课外古诗诵读2[课程实施](一)教学方式。
22《范进中举》223《三顾茅庐》224《刘姥姥进大观园》2《水浒传》古典**的阅读2课外古诗诵读2
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。(二)学习方式。
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。(三)实施对策。
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，学生能在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用**性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，有效提高写作水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，力争整体提高。
8、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
9、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
课程评价]一)学生学习行为的评价。
利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。
⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价。
2．口头测试：每节课前古诗诵读或3分钟演讲，计入语文综合素质评定成绩。
3．家校联评：家长与老师通过书信、qq、电邮等交流方式反馈学生在家与在校的真实学习情况。（三）教师教学行为评价。
一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。
实施条件]采用多**计算机手段，使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多**技术图、文、声、像等丰富的**表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。
部编二年级语文上册 课程纲要
课程名称 小学二年级语文上册。课程类型 必修课程。教学材料 人民教育出版社2017年7月第一版 小学语文二年级语文上册 授课教师 授课对象 一 教材的基本结构 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3 4篇课文 包括...
九年级语文上册课程纲要
初中九年级语文上册课程纲要。课程类型 义务教育必修课程。教学材料 九年级语文上册，人民教育出版社。设计教师 闫少彦。授课时间 80课时。授课对象 九年级学生。学生分析 从学生方面看 随着年龄的增长，学生生理 心理变化日趋明显。九年级是教育的关键时期，其心理发展具有过渡性 动荡性 闭锁性和社会性的特点...
九年级语文上册课程纲要
课程类型 义务教育必修课程。教学材料 九年级上册语文 人民教育出版社。授课时间 76课时左右。授课对象 郑州市第十三中学。九年级七班，八班学生。授课教师 卢朝锋。设计时间 2013年8月27日。课程目标。1 阅读简单的议 能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证...