第五单元地表剧烈变化。
18．地表探秘。
教学目标：一、科学**目标。
1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。
2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。4．能用实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标。
1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。
2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。3．愿意**分析科学假设提出的过程。三、科学知识目标。
1．知道地球表面是不断变化的。
2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。教学重点和难点：
引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。教学方法：
教师讲授与学生**活动相结合的互动教学法。教学**：多**设备。
活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：
教师活动（一）导课提问：
学生活动。设计意图。
1．同学们，你们知道1．本组同学之间对老首先由老师提出问为什么大地上有高师的题目进行讨论。题，然后由学生分组山、又有河流、又有2．各组推荐一名同学讨论，这样容易抓住平原吗？
谈谈本组的讨论结学生的好奇心理，使。
学生全身心地投入到。
2．2024年，德国科学果。
家魏格钠通过观察地3．各组之间相互交流研究来。图上大西洋两侧的大4．最后达到全班同学陆海岸线轮廓，提出对地表探秘产生浓厚了一个大胆的假设，的兴趣。你知道这个假设是什么吗？
今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）（二）新课教学。
动，学生从中有所发现。
1．学生认真观察讨通过观察讨论等活。
1．指导学生观察地球论。仪，找出七大洲的轮廓线。有什么发现。图。
2．引导学生讨论，看本组的发现。
3．发给学生世界地形。
2．小组推荐一人说说。
学生描一描，画一画，通过描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓进一步发现地球板块。
4．教师谈话：通过以线，看看有什么特点。的秘密。上活动你们都发现了（学生自己得出结很多问题，其实我们论）只用眼观察是不够准。
确的，下面我们用拼学生按老师的要求将通过拼图游戏从中感。
图的形式，来进行一地形图剪开，得到若受科学发现的乐趣，下地表探秘。
干小纸板。同时也培养了学生的动手操作能力，训练学生的思维。
5．教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪。
开，得到苦干小板块学生做拼图游戏后分拓展学生的知识面，（提醒学生用剪刀、组交流，全班交流，培养学生的想象力、刻刀时要注意安全）得出结论。后指导学生作拼图游戏。
创造力。6．教师小结，并把魏1．搜集有关地壳变化格纳提出的大陆板块的**。
学说的故事讲给同学2．试着提出一些自然们听。7．布置作业。板书设计：
第十八课地表探秘。
活动1：拼图游戏1．复制一张世界地图。
2．把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板。3．试着将小纸板拼一拼，看看有什么发现。
通过拼图及同学间的交流，得出的结论是：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过**、漂移、直至成为现在的样子。
第二课时。教学过程：教师活动。
学生活动。设计意图。
1．谈话：上节课我们用拼图的方式对魏格。
现象的假设。
纳的学说进行了证实，同学们了解了亿万年来地壳的一些变化，这节课我们再进一步研究一下，高山是怎样形成的。（板。
书：高山上的海洋化1．学生观察。石）
对学生进行合理的思。
2．思考：喜马拉雅山维训练，以及如何根上海洋化石的来历。据事实提出假设的训。
2．展示教师事先准备3．引导学生提出自己练。好的我国喜马拉雅山的假设。的**。说明喜马拉。
雅山是世界上最高的学生实验：
山脉，科学家考察时1．用多色橡皮泥失搓。
却意外发现了海洋化成长条状后，再重叠让学生再次经历科学石。
在一起，就好比是组假设的过程，从中感成地壳的岩层。
受到大自然的力量与地表形成过程的一些。
3．教师讲解：刚才同2．用手握住橡皮泥两神奇，认识地质时期学们都提出了自己的端向中间挤压。
假设，要证明自己的3．再取一条橡皮泥，剧烈的运动与变化。假设是否正确，还需将橡皮泥切割一刀或要通过实验去证明，两刀，让橡皮泥块之下面我们就做一个实间能够滑动，好像是验（教师讲述实验方被向上或向下挤压的法）
岩层。4．分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的关系。
巩固本课所学的知识。
学生根据实验中所观。
察到的现象回答问题。
通过对这一内容的总结，学生可获得科学思维方式的训练以及科学史方面的知识教育。
4．教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？
5．教师引导学生小结。在远古时代，喜马拉雅山可能是一片。
海洋，经过地壳的挤1．反复做拼图游戏。压、提升，最终形成2．自己选材做一次山了喜马拉雅山，这就脉形成的模拟实验。是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。
6．布置作业。板书设计：
第十八课地表探秘。
活动2：高山上的海洋生物化石。
1．喜马拉雅山上为什么会出现海洋生物化石？
在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。2．岩石挤压实验。
用多色橡皮泥失搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。
用手握住橡皮泥两端向中间挤压。
再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。
分组讨论实验中所观察的现象，与地壳变动的关系。
冀教版五年级科学下册《人类改变地表》教案
人类改变地表。教学目标 1 能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用 能将人类各种改造地表的活动进行分类 能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果 能按照 对保护地表是否有利 的标准对人类影响地表的活动进行分类。2 能从正反两方面看待人类改造地表的活动。能客观公正地评价与自己持不同看法...
冀教版五年级科学上册复习
经过一学期的学习，你对五年级上册科学科目的知识点都整理好了吗？下面小编整理了冀教版五年级科学上册复习资料，供你参考。第一课小苗的诞生。1 通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，温度 光照 空气 水 等能够满足植物生长的需要。2 我国 神舟三号 2002 年 4 月 1 日成功地返回地面。...
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