冀教版语文五年级下册《荒芜了的花园》教学设计。
第二课时）授课教师：唐山市滦县响嘡镇岩山小学。
张娜。荒芜了的花园》教学设计。
第二课时）应用创新点：
教学中通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会。
青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。通过课件演示，让学生看到花园今昔景色的对比，进一步体会花园来客追慕惋惜的神色。
教材分析：这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄凉景象，决心整理它回归原貌。
他们细细讨论、不停辩论，文**现了六次“讨论”和两次“辩论”，“讨论”一词又用了不同的词语去修饰，，“细细地讨论”“悉心地讨论”“滔滔不绝地讨论”等等，几个人改造花园的勃勃雄心跃然纸上。同时前后三次对“青蛙和蟋蟀”的拟人化描写促进了主题的深入，从开始的“满肚欢喜”“停止悲鸣”到最后的“不耐烦、哭丧着脸、慢腾腾、缩回、悲鸣“等反映出人们对他们由开始的渴望行动到后来的无限失望。文章以“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”结尾呼应开头。
紧紧扣题，使文章结构严谨。
学情分析：本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。
这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。
教学目标：知识与技能。
1、学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。3、学写寓言故事。情感态度价值观。
感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。过程与方法。
1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。3、分角色朗读课文，感受人物心情。
教学重难点：
感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教学环境与准备：
课件。教学过程：
一、复习引入，重现情境。
通过上节课的学习，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？二、深入挖掘，精读感悟。
1.默读课文，思考：（课件出示默读思考问题）当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。
他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）
体会“追慕”“惋惜”的含义，指导朗读。
2．这几个人说了些什么？从中你能体会到什么？（课件出示题目）
一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）
体会反问句式的强烈语气。
学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，然后分角色朗读。
3．他们的话被谁听见了？青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。
（课件出示题目）（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）
4．那么，花园来客们接着做了什么？（课件出示讨论经过）
就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？
因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动）
6．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有哪些变化？从它们的变化中你能体会到什么？
青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）
对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。三、放飞思想，感悟道理。
小组讨论交流：读了这则寓言你明白了什么道理？（课件出示交流的问题）（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）
只说空话，不去实干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。空谈不如实干，行动剩于雄辩）四、运用拓展。
课下阅读一些寓言故事，感悟其中所蕴含的道理，并与同学们交流。
教学反思：荒芜了的花园》是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在本课的教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。一、激活积累，感受情感。
积累是体验的先决条件。小语课文，大多是对生活情境的描述，语言生动，惟妙惟肖，教师可唤起学生回忆，以学生以往已有过的生活情境、事理感受、阅读积累诱发学生真切的体验，从而更好地去领略文中表露的感情。教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。
学生们兴趣盎然，积极发言。通过这一环节，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有。
体验。在此基础上去学课文，学生们就更容易走近文本，理解接受文本内容。二、创设情境，激发情感。
在阅读教学中，我尝试着运用多**教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会几个人看到凄凉的花园的景象时的心痛，教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步**、寻找花园变化、人物滔滔不绝的讨论最终没有落实到行动中，从中悟出“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”的意思。产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
五年级下册语文教案 11 荒芜了的花园冀教版
教学设计。名称。基本信息。所属教材目录。执教者。荒芜的花园。课。褚晓霞。时。冀教版小学语文五年级下册。这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从 所见 和 所闻 两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴...
五年级下册语文教案 11 荒芜了的花园冀教版 2
优秀课例。教学内容教学目标。荒芜了的花园。执教教师。樊荣彦。知识与技能目标 1，会认本课要求认识的生字，会写9个生字。2，查字典理解不理解的词语。3，学写寓言故事过程与方法目标 1，课前预习，利用工具书查阅不理解的词语的意思。2，掌握寓言的学习方法，体会寓言的寓意。3，分角色朗读课文，感受人物心理。...
春 五年级语文下册《荒芜了的花园》教案冀教版
荒芜了的花园。这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从 所见 和 所闻 两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩...