课题：识字3 主备人：陈杨初审人： 班级：
课题：两只鸟蛋主备人：陈杨初审人： 班级：
课题：松鼠与松果主备人：陈杨初审人： 班级：
课题：美丽的小路主备人：陈杨初审人： 班级：
学习目标：1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读准字音，识记字形。
教学难点：读文时读出不同的语气。
预习准备：1.读课文，读准字音。
2..做生字卡片。
自主，合作，**：
一、激发兴趣，引入新课。
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？
(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、揭示目标。
1、会认“先”“鹿”等14个生字。 学写“先”“干”2个字。
2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。
三、初读课文，认识生字。
一）初读课文。
自学指导：借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。
目标检测：**车读文，做到正确、流利。
在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
二）认识生字
1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。
2、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位**车赛读。
练习设计：课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
2）小路上堆积了许多垃圾。
3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
四、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第自然段：
自学指导：请同学们自己读一读第。
二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
教师指导：集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
2、指导朗读第5—8自然段。
自学指导：可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？
教师指导：范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
练习设计：教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， 出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。
兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！
你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
五、指导写字。
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
第二课时。一、巩固生字新词。
1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
2、小组**车读词语：
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净。
二、揭示目标。
1、完成课后练习，分角色朗读课文。
2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
3、写会“赶、起、明、净”四个字。
三、完成课后练习。
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
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