《解方程》教学设计。
四川兴文 教学内容：五年级数学（下）p101—102《解方程》。
教学目标：1、知道解方程的意义和基本思路；
2、熟练了解算式各部分之间的数量关系，依据等式的性质解方程；
3、规范书写，与同学交流自己的算法。
教学重难点：依据等式的性质解方程，了解每一步的意义。
教学过程：一、复习导入。
一）填空。1、练习一：括号里该填几？
2、说一说自己是怎样计算的，小结算式各部分之间的数量关系。
加法：加数＋加数=和。
减法：被减数－减数=差。
乘法：因数×因数=积。
除法：被除数÷除数=商。
3、练习二：求符号或字母表示的数字是多少？
24÷n=2m÷3=740－t=20
4、对比练习二与练习一有哪些相同和不同的地方？
二）根据等式的性质填空。
1、如果4a=20，那么：
4a＋5=204a－7=20（ ）
4a（ ）20×34a（ ）20÷4
2、想一想：4a=20可以得到4a＋80=20×5吗？为什么？
3、试一试：如果4a=20，在4a（ ）20÷4的括号中可以填（ ）或者（ ）
二、探索新知。
1、有时，可以将4＋（ 10中未知的数用字母表示，如：4＋a＋x=10……这种含有未知数的等式叫方程。
2、用自己喜欢的方法，算一算下列字母代表的数字：
5x=2010－y=3m÷2=6
方法1：因为积÷因数=另一个因数，所以：x=20÷5=4试一试：10－y=3、m÷2=6
方法2：依据等式的性质t': span', c': 5x', r': r_4'}]
x=20÷5
x=4试一试：10－y=3、m÷2=6
3、对比两种方法，说一说自己喜欢的方法。
4、小结：像这样求方程解的过程叫做解方程。
三、练习巩固。
1、规范的书写格式：
5x=20解：②5x÷5=20÷5 （依据是： 等式的性质 ）x=4可以这样检验： 5×4＝20 ）
注意：解方程过程中，所有“=”必须对整齐。
2、试一试，解方程：10-y=3 m÷2=63、学习p101例1；
4、学习p102例2。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得要注意的地方是什么？
五、板书设计：
六、作业布置。
p题。七、课后反思。
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