走在幸福语文的大路上。
---北师大版小学语文五年级上册教材解说。
灵宝市第五小学樊晓玲。
如果说语文是茫茫无边深不可测的大海，那么我们就是一名导航者，让孩子们自由自在地遨游。如果说语文是一条荆棘密布充满险阻的大路，那么我们就是一名拓荒者，让这孩子们怀揣梦想幸福启航。作为一名语文老师，肩负重任，而透彻地领会教材，领悟编者意图，明确教学任务，无疑是最基础的。
一、读懂孩子设计幸福。
大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习能较为主动，但个别学生学习不够灵活，在学习上不够扎实，本学期新转进的个别学生没有学习过新教材，在阅读理解和习作上少有困难，需进行进一步指导。
二、研学教材寻找幸福。
第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。全册共10个单元，就单元数量来说比前几册有所减少，但课文内容相对加深了，要求提高了。主要体现为。
1、课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。如：《巩乃斯的马》写的是作者在新疆草原上看到的马群奔腾的壮观场面。
《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的**大峡谷的壮美景色。《红树林》——海南。《一个苹果》写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的感人故事《我们的错误》的作者是坦桑尼亚的诗人沙班。
罗伯特。《只有一个地球》则介绍了地球上的资源被破坏的灾难。
2、文化含量增大，比如《‘诺曼底’号遇难记》是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真**，学生阅读后会有大量想要交流的看法。
3、文章体裁多样，新增了议**《中国人，你为什么不生气》、剧本《负荆请罪》等。
4、要求提高了。比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。
教材中的每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有两点比较明显的变化。
1、“语文天地”里的“开卷有益”改为“拓展阅读”，对孩子的要求更高了。教师可以围绕课文后面的思考题让学生讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。
如：第二单元后的拓展阅读《海市》后面就有一个金钥匙：教会孩子用线式和面式的快速阅读方法去阅读。
2、有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”）的“语文天地”有三个综合性学习。六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。
二、活用教材创造幸福。
我们知道，识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习是语文的五大主要版块，下面，我就分别从这几方面来谈谈本期的教学设想。
1．识字、学词、练句：
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，是阅读习作的基础，升入五年级的孩子已经掌握了自主学习生字词的能力，因此，本期我们不再单独进行这方面的教学，我们会在阅读教学过程中完成识字任务，加强对孩子的预习检查，保证自学的质量。还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。要求学生带字典、词典进课堂，遇到问题，自己独立解决。
鼓励学生运用联系上下文、联想和想象、字义的合成、用近义词代替等多种方法理解词语，引导学生抓关键词语，理解句意、文意。经常运用听写、测竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，鼓励学生自创题型，自己出题自己批改。及时检查作业中的错别字，达到错别字率小于1％的要求。
我们知道，语文学习的过程就是一个不断积累的过程，积累的不仅有生字新词、佳句片段，还有名言警句等。经过前四年的学习，学生已经培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。
在教学中，我们仍然会加强这方面的训练，除每周一诗外，本期，增加了值日班长推荐每日一名言的内容。并对孩子的积累情况定期检测，以保证学习效率。我们会举行“优秀文章我推荐”作品赏析会，轮流进行“精彩句段展示”，类似知识竞猜那样的抢答、打擂台、百词大赛、对对子等活动，促使学生能够做到学以致用。
另外，五年级设计了书法欣赏的活动，还特别安排在“韵味”单元，意在通过欣赏书法韵味，提高学生的文化品位；鼓励程度好的孩子学习简单的连笔写法，但应适度，小学生首先应打好楷书的基础。如：第四单元后“语文天地”中的编排。
2.阅读：本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听，或者能写下自己的心得体会。
在教学中注意浏览和精读的配合，该静读的要沉下心，认真读仔细地读，、发散思维的训练第九册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了些。如：
以前只是围绕“是什么？怎么样为什么？”来提问，现在可以发散为“为什么不？
不是什么？可能是什么？”在教材的23页，金钥匙给孩子们提供了怎么样去练习发散思维。
学生是否能提出有价值的问题，反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学生可以针对课文的课题提问，可以针对课文的主要内容提问，可以针对作品中的人物提问，可以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提问，例如：针对课题提问：
《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《只有一个地球》《绿色千岛湖》。针对内容提问：《我喜欢》我喜欢什么？
《“诺曼底”号遇难记》：“诺曼底”号遇难，遇到了什么难？怎样遇难的？
结果怎样？
1、 教师备课时，应兼顾前四年的要求，启发学生敢于提问，善于提问。继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。在整体感知的前提下，抓住重点词句体会思想感情的基础上，领会其表达方法。
教师既要引导学生寻找问题的答案，也应组织学生讨论哪些问题提得好。问题提出后，一定要组织学生继续深入阅读，把主要问题弄明白。备课时，要预设学生可能提出的问题，把握课文的重点和难点，做到心中有数。
不要被孩子的问题应充分发挥教师的主导作用，将孩子的问题作一归纳、整理，解决主要问题。
、写好自读笔记。
四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受用，并以此为基础学习写提纲笔记，去年五年级要求的心得笔记本册已删去。提纲笔记。
写提纲笔记有利于理清文章的脉络，把握文章的主要内容。教材通过四个金钥匙来提出了对写提纲笔记的要求。第一单元《马》：
指导孩子写简单的提纲笔记。第二单元《雅鲁藏布大峡谷》指导抓主要内容。第五单元《生命与水》指导孩子用文字陈述和画**。
《成吉思汗》后知道孩子学会画情节曲线，在《鸡毛信》又有加强训练。总之，教材对提纲笔记的训练是由易到难、循序渐进的。我们应该从第一课开始，就指导孩子认真练习。
提纲笔记的形式不统一要求，文字陈述、画**、大括弧、画情节曲线都可以；语言表述也不做统一所牵制？
3．习作：教材在写作教学方面的一贯思路是：①始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素。
②学生是在写作实践中逐步学会写作的，所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改。在本册教材中，可以让孩子续写《生死攸关的烛光》敌人走后发生的事情。
补写《一个苹果》中战士们当时的想法。仿写《我喜欢》中的排比段。
本册写作方面的教学要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。
本期的习作教学中，要把修改习作和写评语作为一项重点任务来抓。修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。
要少点理性分析，多做具体指导。教会学生能给自己写评语，给他人写评语。这项内容，我们在四年级时已经进行了，但本期的要求会更高。
不同层次的学生可以提不同水平的要求：差生保底，只修改错别字病句，写写自己的简单印象；中等生写自己的感受，努力运用修改的标准衡量要修改的习作，语言要通顺；优等生的评语要全面而重点突出，语言洋溢着对作者的关切。在单元习作中，我们还会加入“家长评价”这项内容，目的是通过家长的鼓励，不断激发孩子的习作热情。
习作讲评时，既要针对习作内容，也应针对评语内容作评价。在班级中，我们还会设立各种奖项调动学生习作兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。“习作导师奖”鼓励那些在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生。
这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。同时，还会沿用我们以前的习作晋级制，鼓励孩子认真对。
在班级中，我们还会设立各种奖项调动学生习作兴趣，如“最佳创意奖”，奖励给那些选材立意新的学生；“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生，鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯；“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生；“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。“习作导师奖”鼓励那些在作文评改中能抓住要点提出意见，帮助别人修改文章的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励，从而更有动力继续写好自己的作文。
同时，还会沿用我们以前的习作晋级制，鼓励孩子认真对待每篇习作。
4、综合性学习及口语交际。
综合性学习是孩子语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体体现。在前四年的语文学习中，我们也涉及到了这方面的内容，但是，前八册只强调“重在参与”，从本期开始，我们的要求会更高，列入评价范围内。教学中，也会安排专门的时间来进行。
教材中安排了三个大型的综合性活动：分别安排在“变化”“水”“家园的呼唤”这三个单元中。我们会指导孩子自由组合，自行设计，自己开展活动，并鼓励学生用多种形式展示活动的成果。
通过自主的实践活动，培养学生的合作精神，策划、组织和协调的能力。
同时，还会创设各种情境，模拟借书、购物、当导游、当小记者，讨论、辩论、讲演等，进行口语交际练习；提出紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，使学生有话要说，能交际起来，互动起来。坚持每天的课前三分钟演讲，继续开展我们的“口才炫亮童年”活动，让人人都有一副金口才。
总之，教师应当从小学发展的整体把握整本教材，在教学实践中不断研究、不断调整，寻求最好的教学方式，做到融会贯通、承前启后。让前四年所有的学习要点继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展，为六年级学习奠定基础。
北师大版语文五年级上册教材解读
大邑县南街小学五年级语文组。一 教材编排意图。本册教材是给刚刚进入第三学段的孩子使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标和教材内容，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好它。本册共10个单元，单元主题分别为 马 奇观 变化 韵味 水 方法 面对错误 危急时刻 礼物 家园的呼唤。1...
北师大版小学五年级语文上册教材分析 3
关于识字 学词和练句。教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同 1 主要靠学生自主学习完成。对于识字学词练句，学生已经学会该做什么 怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，用进废退 学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也...
北师大版小学五年级教材目录
第九册。一 倍数与因数 数的世界。的倍数的特征。3的倍数的特征。找因数。找质数。数的奇偶性。二 图形的面积 一 比较图形的面积。地毯上的图形面积。动手做。平行四边形。三角形的面积。梯形的面积。三 分数 分数的再认识。分饼。分数的基本性质。找最大公约数。约分。找最小公倍数。分数的大小。数学与交通 相遇...