曙光小学人教版英语教学设计。
五年级上册。
编委：蔡金妹。
目录。unit 1：my new teachers
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 6
2、第2课时：a let’s talk蔡金妹 7
3、第3课时：a read and wrire蔡金妹 9
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 11
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 12
6、第6课时：b read and wrire蔡金妹 14
unit 2：my days of the week
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 18
2、第2课时：a let’s learn蔡金妹 19
3、第3课时：a let’s talk蔡金妹 21
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 22
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 24
6、第6课时：b read and write蔡金妹 26
unit 3：what’s your f**ourite food?
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 29
2、第2课时：a let’s talk蔡金妹 31
3、第3课时：bread and wrire蔡金妹 32
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 34
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 35
6、第6课时：b read and wrire蔡金妹 37
unit 4：what can you do?
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 41
2、第2课时：a let’s talk蔡金妹 42
3、第3课时：a read and wrire蔡金妹 44
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 46
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 48
6、第6课时：b read and wrire蔡金妹 49
unit 5：my new room
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 53
2、第2课时：a let’s talk蔡金妹 54
3、第3课时：a read and wrire蔡金妹 56
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 57
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 59
6、第6课时：b read and wrire蔡金妹 61
unit 6：in a nature park
1、第1课时：a let’s learn蔡金妹 64
2、第2课时：a let’s talk蔡金妹 66
3、第3课时：a read and wrire蔡金妹 68
4、第4课时：b let’s learn蔡金妹 69
5、第5课时：b let’s talk蔡金妹 71
6、第6课时：a b let’s learn蔡金妹 73
unit 1：my new teachers
第1课时a let’s learn
备课教师：董志艳
.teaching content and explain.（教学内容与说明）
内容：八个描写人物外貌特征的单词。
说明：本课时教学的内容是八个描述人物外貌特征的单词，指的是单词old、 young、short、thin、tall、strong、funny、kind,其核心是听、说、读、写单词old、 young、short、thin、tall、strong、funny、kind,理解它的关键就是设情景使学生能在正确的情境中理解掌握单词，利用游戏教学法巩固单词，教学的重点是听、说、读、写单词old、 young、short、thin、tall、strong、funny、kind，解决重点的关键创设情景使学生能在正确的情境中理解掌握单词，利用游戏教学法巩固单词。
.teaching aim and explain.（教学目标及说明）
a. aims.（目标）
能听、说、读、写单词old、 young、short、thin、tall、strong、funny、kind。
b. explain.（说明）：
能听、说、读、写单词old、 young、short、thin、tall、strong、funny、kind，就是指教师通过游戏教学法使学生听得懂，说得出，并能用正确的书写形式书写出这几个关于人物外貌的单词。
.teaching question（教学问题分析）
在本节课中，学生可能遇到的问题是掌握描述人物外貌特征的单词有困难，产生这一问题的原因是单词多，要解决这一问题用情景教学法和对比教学法来教学。
.teaching steps.（教学过程）
step1：warm—up(热身)
设计意图：调动学生上课的积极性，让学生感知本单元新语言。
师生活动：教师**歌曲 “my new teacher”让学生感知本单元的新语言。
step2：revision（复习）
活动一：日常用语复习。
设计意图：创设语境。
师生活动：教师问学生作答（hello boys and girls !welcome back to our shool! nice to see you again…..
step3：new content.（新知识）
a let’s learn
活动二：学习单词。
设计意图：利用游戏教学法使学生能轻松习得新单词。
师生活动：1.教师指着班级中的任意一个同学，请学生描述从而引出八个人物外貌的新单词。
2.游戏“听我说”全班同学站起来一起念创编歌谣，如：old old old you are old.
教师指着谁说you are old 的时候，那位同学就应该做相应的old 的表情依次类推练习别的单词。
3.小组活动两人一组互相描述同班同学。
板书设计。a let’s learn
old young
tall short
strong thin
funny kind
.aim tests.（目标检测）
let’s try
listen and circle
he is strong and fat. he is our teacher. who is he?
.revision notes.（课堂小结）
同学们今天我们学习了八个描述人物外貌的特征的单词，现在跟我读一遍。
第2课时 a let’s talk
备课教师：董志艳。
.teaching content and explain.（教学内容与说明）
内容：询问并介绍学校里教师情况的句型。
说明：本课时教学的内容是询问并介绍学校里教师情况的句型，指的是句型who’s your … teacher?（谁是你的…老师 ）what’s she/he like?
（他/她长的怎么样？）及其回答的句型，其核心是听、说、认读句型“who’s your … teacher? mrzhao.
what’s she/he like? he is thin and short. he is very kind.
”，理解它的关键就是创设语境使学生能在实际情境中灵活运用句子，教学的重点是听、说、认读句型“who’s your … teacher? mr zhao. what’s she/he like?
he is thin and short. he is very kind.”，解决重点的关键创设情景使学生能在正确的情境中使用所学句型。
.teaching aim and explain.（教学目标及说明）
目标）能听懂、会说及灵活运用句型“who’s your … teacher? mr she/he like?he is …he is very …”
说明）：能听懂、会说及灵活句型“who’s your … teacher? mr zhao.
what’s she/he like?he is …he is very …”就是指通过情境创设及师生、生生相互问答来教学句型，学生能听懂、会说、及创设出简单的询问教师外貌特征的小短对话。
.teaching question（教学问题分析）
在本节课中，学生可能遇到的问题是学生把he is tall and thin中and 这个单词忽略了产生这一问题的原因是学生对and的使用不是很清楚，另外由于前后发音相近，给学生连读造成困难，要解决这一问题教师需简单讲解and的用法，加强学生后三个单词的发音，并多练习。
.teaching steps.（教学过程）
step1：warm—up(热身)
设计意图：调动学生上课积极性。
师生活动：教师和学生一起做手指操。
step2：revision（复习）
活动一： 复习描述人物外貌的特征的单词。
设计意图：温故而知新。
师生活动：教师出示有关描述人物外貌的特征的单词卡片，带学生读单词。
step3：new content.（新知识）
a let’s talk
活动二：学习句型who’s your … teacher? what’s she/he like?及相应的答语。
设计意图：利用情境教学法使学生能在正确的语境中运用所学句型。
师生活动：1、教师让学生看第五页let’s talk**并带领学生用学过的单词简单描述人物的外貌，描述完后用句型问学生“who’s your art teacher?”引导学生作答“mr ma.
”板书句型“who’s your art teacher? mr ma.”,带学生读句型。
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