1.谁都有生活的(,谁都可以创造一个属于自己的(。仿写：
谁都( ,谁都可以(。2.安静的手指( ,竟然( ,真是( !
被这个盲女孩(抓住了。盲女孩只能用手(、用心(。
3.一个人所能(他人的(的东西，莫过于(。如果我们死后的身体能( ,我们的死就是(。
4.《永生的眼睛》主要讲一家三代已经和准备为盲人(的动人事迹。(是贯穿课文始终的人物。
“眼睛”折射出的是人性的(和(。5.在这一刻，我真正(到了父亲留下的远非一副(,父亲留下的是(的精神，这种精神将(, 6.
《生命生命》作者是( ,课文从( ,三个事例中引发了对生命的思考：( 对于生命，我可以(,也可以(,一切( ,我必须(。虽然生命( ,但是，我们却可以让(。
7.作者最初看到维也纳的草地时，感到( ,因为( ;扒开草后，感到(,因为(,离开维也纳前，感到(,因为(;看到一片花的原野时，感到(,因为(;体会到小花的气魄时，心头(,因为(。8.
(是有限的，可是，(是无限的。我要把(投入到(。作者(。
9.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于(,在于(,而不是(,也不是在于(。作者( 10.对我来说，生命的意义在于(, 作者(。
人教版四年级下册第五单元按课文内容填空
1.谁都有生活的 谁都可以创造一个属于自己的仿写 谁都谁都可以。2.安静的手指竟然真是被这个盲女孩抓住了。盲女孩只能用手用心。3.一个人所能 他人的 的东西，莫过于如果我们死后的身体能我们的死就是4.永生的眼睛 主要讲一家三代已经和准备为盲人的动人事迹。是贯穿课文始终的人物。眼睛 折射出的是人性的 ...
人教版四年级下册第五单元按课文内容填空
1.谁都有生活的 谁都可以创造一个属于自己的仿写 谁都谁都可以。2.安静的手指竟然真是被这个盲女孩抓住了。盲女孩只能用手用心。3.一个人所能 他人的 的东西，莫过于如果我们死后的身体能我们的死就是4.永生的眼睛 主要讲一家三代已经和准备为盲人的动人事迹。是贯穿课文始终的人物。眼睛 折射出的是人性的 ...
人教版四年级下册第五单元课文整合阅读教学设计
四年级下册第五组 生命 教学设计。合什镇小 胡曼。教学时间 2017年4月6日教学班级 四 2 班设计理念 以 单元整合 群文阅读 策略为指导，以知识树为线，实现教学内容 教学时空 教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容 1.人教版课标教材小学语文第八册第五组课文...