一、 单元教材分析：
本单元包括四篇课文和练习2。《晨光》向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。《叶子的眼睛》这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。
小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。
练习2》共安排了五个项目，内容包括：1、学和用；2、写字有方；3、读读背背；4、想想做做；5、口语交际：我眼中的春天。
口语交际要观察画面，展开想象。读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。
二、单元教学目标：
1、学会本单元的31个生字，认识15个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
4、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
5、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
三、单元教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、正确、美观地写字。
3、通过朗读课文，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
四、单元教学难点：
1、学会本单元的31个生字。
2、认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。
五、单元课时安排：
晨光》 两课时。
春笋》 两课时。
叶子的眼睛》 两课时。
世界多美呀》 两课时。
练习2》 三课时。
1 晨光。教材分析：
课文是一首诗歌，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
教学目标：
１、学会生字，理解由生字组成的词语，学会五个偏旁部首。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：理解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重难点：学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学过程：一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
１、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。
２、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
３、生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
１、指导朗读第一节。
（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？
（２）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。
（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）
（４）请同座的两个同学一块儿学习。
二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
２、自读感悟第二节。
（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
（２）学生反馈交流，教师指导朗读。
３、跟教师的引读，朗读全文。
四、课后拓展。
起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
五、教师小结。
第二课时。课时目标：学会生字，理解由生字组成的词语，学会五个偏旁部首。
教学重难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
１、出示“光”
①认识新的偏旁：尚字头。
观察“光”字的笔顺。
③怎样写才好看？
师范写，生练写。
２、指导书写“成、亮、起、的、阳、处”，方法同上。
四、指导背诵课文。
１、引读。２、自己试背。
３、小组互背。
４、指名背朗。
五、教师总结全文。
六、布置作业：
1、写生字。
2、语文练习册。
板书设计：1 晨光。
望着树。望着花
望着鸟。2 春笋。
教材分析：《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力质。
教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课个生字，两条绿线内的10个只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点：能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
教学难点：帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学重难点：认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
教学过程：一、导入。
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、出示教学挂图。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“外”：注意声母之间的区别。
（2）出示词语。
指名读，**车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片，巩固读音。
2、 教学新偏旁。
五、指导书写。
第二课时。教学目的：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、学会剩余的生字。
教学重难点：了解春笋那不断生长的顽强生命力。
教学过程：一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、**车认读。
二、教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。
（3）指名朗读，评议。师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
（4）指名朗读。
（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
4、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齐背。
三、教学第2自然段。
1 、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？
2、哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。
（3）指导朗读。
a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b.指名读，评仪。
d.师生赛读，全班齐读。
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多**课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
四、教学剩余的生字。
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
5、你能为哪个生字交朋友？
五、指导写字。
六、指导背诵课文。
1、指导背诵课文第一自然段。
1）自由读课文。
2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？
3）指名看图说，去图自己说说。
4）指名背两句话，男、女比赛。
5）齐背。2、指导背诵课文第二自然段。
1）指名读第二段。
2）用问答方法引导背诵。
七、作业：1、听写生字。
2、语文练习册。
板书设计：2 春笋。
冲破掀翻冒。
迎着笑长。又再。
不怕困难顽强生长。
3叶子的眼睛。
教材分析：这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。
通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：1、学会本课生字和偏旁。
2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
3、抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
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