五年级数学下册：分数与除法的关系说课稿。
说课教师：王周敏。
我今天说课的内容是分数与除法中的第一课时。我将就“教学内容和教学要求、教学目的、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程的设计”等四方面进行说明。
一）、关于教学内容和教学要求的认识。
“分数与除法的关系”这一教学内容，是小学教学第十册第四单元中第一小节的授课内容，这部分内容是在学过分数的意义的基础上进行教学的。也是由于分数意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系，体会量与率的区别十分重要。
指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。
二）、关于教学目的、重点、难点的确定。
根据对教学内容和教学要求的认识，针对学生的学习水平，我确定本节课的教学目标如下：
1.知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。
2.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。
3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。
本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学，教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。
在教学进行中，要充分创设让学生主动**的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。
三）、教学方法的选择。
贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则。
1、自主**、寻求方法。
让学生充分自主**、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体。
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展。
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
四）、教学过程的设计。
一．激情引入，自主建构。
这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。
1）（课件展示）
块月饼分给3人，每人分多少块？
块月饼分给2人，每人分多少块？
块月饼分给3人，每人分多少块？
2）问一问他们怎样计算每人分得的块数？
3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。
从而板书课题 ——分数与除法。
4）介绍分数表示除法的商的由来。
二．在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。
这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。
1）、出示例1：例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？
1生讨论。1在讨论过程中，启发学生用一个数表示。
2在小组中说一说，你是怎么想的。
2）生汇报讨论结果。
生1：从图上我可以知道每人分得这块蛋糕的
生2：求每人分得多少个，要算1÷3得多少？
师：1÷3得多少呢？
2）出示例2：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？
— 首先请他们估算一下每个人应分得多少块？
—其次，小组合作动手操作。
五年级数学 下册
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