五年级语文下册《真想去北京》教案设计。
教学目标：通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
能修改、交流自己的习作。教学准备：
搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。班班通教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
欣赏：多****xx奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。老师动情导入：
同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着xx年北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。
现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。
指名交流。可以结合自己阅读的来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。二、自读教材，明确要求。
同学们都说得非常好！那么能把刚才所谈到的内容以的形式写出来吗？接下来，就请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求？学生自读教材，然后指名汇报：
习作内容：关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面，想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想对北京说些什么？
习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。题目自拟。
要表达出对北京的热爱之情。
教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。
通过让学生自读教材，明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流，促进学生思维的碰撞，明确习作要点，为下面的习作打下基础。］三、积累语言，指导方法。
说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的形式？为什么？
师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。列举几种话题方式：
北京，我想对你说我爱你，北京我真想去北京。
我终于到了心中向往的北京我在北京了解到……×来到北京城xx，我在北京xx，我的北京之行。
拓展学生的思维，帮助学生找到习作的出发点，激发学生习作的热情，真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程，有利于激发学生学习的自主性，尊重学生的独创性，促进学生语文素养的提高，体现“工具性与人文性的有效统一”。］
四、习作练习，指导修改学生进行习作，教师巡视指导。指导修改。交流自己的习作。
小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。
各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。
师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。师生互改。
学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。交流成集。
学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。
把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。
给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。］五、教师总结。
五年级下语文教案真想去北京教科版 学习
教材简析。真想去北京 是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史 风俗 文化 风景名胜 建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅 构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。设计理念。语文课程标准 明确指出 写作教学应贴近学生实际，让学生...
五年级下语文教案 真想去北京 教科版小学学科网
教材简析。真想去北京 是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史 风俗 文化 风景名胜 建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅 构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。设计理念。语文课程标准 明确指出 写作教学应贴近学生实际，让学生...
北京版五年级下册语文教案金色的脚印教学设计
14.金色的脚印。课型 精读教学目标 知识目标 学会 个生字以及新词，认读 个字。能力目标 能把最受感动场景或细节描述下来。思品目标 了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任 相互帮助 和谐相处的美好情感。教学重点 了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任 相互帮助 ...