愤怒和遗憾。
──阅读圆明园的破坏感。
成功=艰苦勤奋的机会。
──读岳飞硬启动的感觉。
值得注意的是，老师应该选择略高于现有水平的学生在班级做优秀工作做范，使学生从模仿到创造；不是一个模式要求学生，不要用范文绑定学生。
第三步：明确要求，开放思想。这个练习主要围绕单元文本或与文章的主题写一个写作感，单元的主题与思想的思想，写一个阅读和整理的感觉，使用信息组合提高学生语言的整体素质。
当然，学生可以阅读已阅读的其他文章。在写作之前，让学生互相交谈，开放思想，跳跃思维，然后根据需要写出来。
第四步：引导学生自我完善，教师及时反馈。当你谈论你的工作，你可以看看对方，谈论如何写一个好的工作。应该鼓励和赞扬学生真正，有创造性和创造性的见解。
口头交流口头沟通不能忘记国家的耻辱，以振兴中国为主题，开展讲座活动。其目的是培养学生的初步发言能力，增强学生对现代中国谦卑史的理解，培养学生的民族精神和爱国主义，提高学生的历史责任感。公共演讲能力是学生未来生存和发展的重要能力。
但是小学生的演讲，主要是口头沟通的做法，所以不要太高，可以专注于主要意义，语言比较顺畅，态度更慷慨，感情可以更真诚。
五年级上册《口语交际 习作七》教材理解与分析
习作。本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力 还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。第二步 赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读 讨论 交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的...
人教版语文五年级上册口语交际习作七教材分析教学反思
五上口语交际 习作七教材分析教学反思。口语交际 习作七。习作。本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力 还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。第一步 让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是 读 只有仔细...
五年级上册《口语交际 习作》教材培训讲稿
通过五年级口语交际实验，教法上有以下几点体会 激发学生的表达欲望，让学生爱说 要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维能力。例说 班内有一个学生叫朱文利，作文写得...