五年级语文上册习作六看图想象写故事教案苏教版

发布 2020-11-02 13:47:28 阅读 4200

习作六。

2、教师边板书学生的回答,边引导:注意,在观察景物的时候,我们需要有一定的顺序,也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答,将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结:你瞧,当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔,而事先要通过仔细的观察,将观察到的景物通过一定的类别,有顺序的理出来,这样就能为我们接下来的写作奠定基础了!

5、再仔细观察**,联系生活,赋予想像,用合适的词句来描绘**上的景物:桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、 分别分组介绍,一个接一个。

学生回答:娇嫩的桃花。

学生说:缤纷绚丽的桃花。

学生说:生机勃勃的桃花。

学生说:一丛丛一簇簇的桃花。

学生说:桃花露出了甜甜的笑容。

可爱的小女孩。

调皮的小猫。

身穿黑色衣裳的小燕子。

7、 说的真多啊,你看,有的同学还会用上修辞手法了呢!你看,有拟人、有比喻,还会引用诗句,真不错。其实,这些都是使文章生动的一种种方法。

8、 那么,除了这些呢?怎样也能让文章生动起来呢?那就需要同学们细致的刻画。

让我们再来看一看书上的插图。

师:你看,这小女孩怎么了?

生:小女孩想去救那只小燕子。

师:你是从哪看出来的?

生:因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书(动作描写):所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女。

孩啊!生茅塞顿开,说:这是一个张大嘴巴,眼睛瞪得溜圆,凝视前方的小女孩。

神态描写):我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢!

9、 教师小结:其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征,也抓住了人物。

的动作、神态等细节,说的真是不错。

8、师:那小燕子怎么会掉下来的呢?

生:小燕子很调皮,想看看外面的景色,可一不小心就掉了下来。

师:你听听事情是不是这样发生的呢?

9、接着教师就示范着将他说的补充完整:小燕子们在燕子窝里呆得闷了,都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大,它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋,好奇极了,两只翅膀挣扎着想要往外飞,可是一不留神,竟然一头栽了下来。

学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完,学生的手马上举了起来。)

10、生:燕子窝里新出生了四只小燕子,特别挤。这天,一早醒来,小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光,唧唧喳喳的,你挤我、我挤你,一不小心,最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击,一下子就给挤了出来。

11、教师过渡:最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练,同学们能够较生动地来说一说了吗?谁来试一试?

生:小猫调皮极了,伸出前脚爪,捉弄小燕子。

12、师:那么小猫是怎样“捉弄”呢?观察一下图中小猫的动作,再联系你生活中的所见到的小猫,来说一说。

生:小猫前脚趴地,后脚弓起,屁股翘的老高,尾巴直直地竖在空中,不时用前爪挠挠小燕子。

13、师:这是它的动作,那么它的神态呢?

生:它瞪大双眼,虎视眈眈的看着小燕子,时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴,嘴里发出“喵呜”的声音。

14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间,来整体描述两幅**中的故事。

15、 准备好后,请两位同学先来尝试。

结果在教师意料之中,听的同学兴致缺缺,说的同学说得不够味儿。

16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图,请一位同学描述第二幅图,随后一位学生描述第一幅图,教师来描述第二幅图。

附教学实录片段:

师:春天来了,高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋,桃花也开了,粉粉的、嫩嫩的,似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃,黑瓦白墙的房子纵横交错,就像一幅美丽的田园风光图。

万物都复苏啦,你听,哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声?小女孩从屋里走出来,抬头一望,原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了,瞧!

有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋,观望着周围的一切,时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀!小女孩心想着。

小燕子似乎是听到了小姑娘的心声,一下子就扑腾出它温暖的小窝,一头栽了下来!(这是我临时准备的,说得并不算好,但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样,一个个笑呵呵的,听得津津有味儿。)

生:这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉,却突然听到了一声尖锐的叫声,它眯着眼睛,竖起耳朵,从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前,好奇极了,只见小猫前脚趴地,后脚弓起,屁股翘的老高,尾巴直直地竖在空中,时不时晃动一下,还不时用前爪挠挠小燕子,伸出舌头舔了舔嘴巴,嘴里发出“喵呜”的声音,好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。

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