第一单元：观察物体（三）
第1课时观察物体。
板书设计：教学反思：
本节课课前要求每位学生准备学具——8个小正方体，能够让他们更好地参与操作、观察，能够使他们的尝试、**更主动，更有实效性，所以学具准备必须充分。
本课观察由多个正方体拼搭成的图形，辨认从正面、侧面、上面观察的形状不难，但由于根据图形推测拼搭的方式是逆向思维，且有时会有多种结果，所以是本节课的教学难点。
本课教学过程中，学生的兴奋点在“听要求摆一摆”环节。在这个教学环节中，如果让学生感觉教学设计是一题比一题简单，一题比一题没意思，那就会削弱学生学习的积极性。所以，为了充分调动学生的积极性与创造性，在设计题目时要使形状和结果多样化，并不断变化观察位置。
第2课时观察物体（练习课）
这是一节观察物体的练习课，主要通过完成习题来挖掘学生的空间想象能力与逆向思维能力，同时在一定程度上培养学生从结果出发，验证结果的正确性的学习。练习的内容接近实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法，从而活跃了课堂气氛，使学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作**、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，帮助学生建立空间观念。教学中我让学生通过观察、想象，发表自己的见解，并能根据给出的图形来推断出物体形状，这种逆向思维的训练有利于提高学生的思维能力。
第二单元因数与倍数。
第1课时因数和倍数的概念。
板书：教学反思：
本课时的教学内容是因数和倍数的概念，《因数和倍数》这一内容，学生初次接触，在导入中我创设有效的数学学习情境，让学生从人与人、动物与动物的关系感受“关系”，从而为学习因数和倍数的关系打下基础。由于这方面的知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。
在本节课中，要引导学生注意区分乘法算式中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。在同一个乘法算式中，两者都是指乘号两边的整数，但前者是相对“积”而言的，与“乘数”同义，可以是小数，而后者是相对于“倍数”而言的，两者都只能是整数。同时也要注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系和区别，“倍”的概念比“倍数”要广。
在课堂中反复强调，帮助学生认真理解辨析，一节课下来学生对这组概念就理解透彻了，就不会模糊了。
第2课时找一个数的因数和倍数的方法。
板书：在学生学习找因数和倍数的时候，先由教师引导学生说出数的因数和倍数，再由教师提问，学生自己说出答案，一步步地让学生掌握因数和倍数的知识。
五年级的学生，抽象能力已经有了进一步提高，有意识地培养他们的抽象概括能力是很有必要的，所以在本节课的教学中，我更加注重发挥学生自己的总结归纳能力，让学生通过观察和思考发现知识点。但是在具体的课堂操作中，由于担心学生是第一次接触因数，对于因数的概念不够了解，而犯这样或那样的错误，所以引导得过多、讲解得过细，因此给他们自主**的空间太小了，没能很好地体现学生的主体性。
第3课时因数和倍数（练习课）
教学反思：因数”和“倍数”是比较抽象的名词，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念进行教学，要想让学生真正理解、掌握，需要一个长期的消化理解的过程。这节练习课我在教学中充分体现学生的主体性，给学生提供常见的练习题和适当的指导，具体做到了以下几点：
1.让学生先回顾上节课学习的知识，以巩固因数和倍数的相关知识点，以便后面做题更加顺畅。2.
给学生相对多的时间独立完成题目，让他们发现自己还不懂的地方，然后搜集学生的疑问，便于集中解答。3.变式拓展，实践应用，促进知识内化。
练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，由浅入深。课堂上，我能注重学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学。总的来说，这节练习课还是比较成功的。
第4课时的倍数的特征。
板书设计：教学反思：
通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学后我感觉自己这节课的成功之处有：成功的课堂导入，好的开始等于成功的一半。
比赛活动的导入成功地调动了学生的学习积极性。另外本节课在制定教学目标的时候，我就从数学研究方法这个方面着手，在让学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。要想学生完全理解的倍数的特征，就要通过大量的习题来锻炼他们，让他们在练习中自己进行归纳总结，得出结论。
经过这些练习，学生对的倍数的特征的认识就更加深刻了，同时也提高了他们解题的能力。不足之处是：在课堂中，学生的思维还不够活跃，甚至还存在学生胡乱做题的现象，这说明学生不愿自己开动脑筋思考问题，这也是教师在组织教学时需要考虑解决的问题。
第5课时 3的倍数的特征。
板书设计：3的倍数的特征。
一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
教学反思：3的倍数的特征”这节课是在前面学习了2和5的倍数的特征的基础上进行教学的。本节课突出的特点主要有以下两点：
1.注意学生已有的知识经验，促进知识迁移。学生已有的知识与经验是重要的课堂资源，在关键的环节充分放手，调动学生在已有的知识的基础上探索3的倍数的特征。
一个迁移过程的完成，要求在利用相关旧知识时，要认真寻求它与新知识之间的共同因素，通过相互作用去同化新知识，使学生更快地接受、理解和掌握新知识。2.给学生自主探索的空间，充分体现学生的自主性。
本节课始终都是引导学生去发现问题，使学生产生要去解决、**这些问题的欲望，充分调动学生学习的自主性，满足学生自主学习的需要，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促进学生的发展。节课结束后，我觉得遗憾的地方就是最后总结3的倍数的特征时，应该放手让学生多说、说透，这样更有助于锻炼学生的归纳概括能力。而练习题方面，也应形式多样化，如用卡片练习判断，或通过打手势的方法判断···这样能够使效率更高，课堂氛围更好。
学生的发展始终是教学的落脚点，我们的教学应着眼于学生对解决问题方法的感悟，这样才可获得最佳的效果。
第6课时的倍数的特征（练习课）
在前两节课里，学生已经了解了2,5,3的倍数的特征，已经能够独立地求出的倍数，这给今天这节练习课打下了很好的基础。在今天的练习课里，学生表现得很好，大部分学生都能够很顺利地解答题目，但是还是有一小部分学生在做题上有困难，这也就需要我们教师能够想办法，来解决这种不平衡的现象。不过通过这节课，学生也得到了锻炼。
通过练习，学生对2,5,3的倍数的特征这个知识点理解得更加深刻，并能够运用这个特征来解决问题，从而提高了解决数学问题的能力，也发展了学生逻辑思维的能力。
第7课时质数和合数。
板书设计。教学反思：
质数和合数是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2,5,3的倍数的特征之后学习的又一重要内容，在本单元的教学内容中起着承前启后的重要作用。五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力，掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心，有主动参与的意识，迫切地希望体验**学习的过程。
在本节课中，我着重注意了以下几点：1.根据教学内容的特点选择了**性的学习方式。
通过体验与**的活动，让学生亲历概念的自我建构过程，培养学生勇于探索的科学精神。2.为学生的成功体验搭设舞台，多鼓励学生。
成功与快乐是学习的一种巨大的情绪力量，教师不失时机地积极鼓励，能使学生产生学好数学的强烈欲望。3.充分放手让学生去**，给学生留足**的时间与空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与“做”数学。
能在课上研究的问题就在课上处理，不只局限于使学生理解、掌握知识，更多关注的是培养学生**知识的能力，最大限度地满足了每一个学生数学学习的需要，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。
第8课时奇偶性。
教学反思：在这节课中，我主要是让学生通过自主学习并合作发现问题、解决问题。通过做题，组织学生在做题中发现问题；再通过合作讨论解决问题，最后得出结论。
通过这个过程培养学生的推理能力、归纳能力和解决问题的能力。在整节课中，我主要从以下几点出发：1.
给出问题，让学生思考。通过提问的方式，引导学生思考问题，发散思维，并培养学生解决问题的能力。2.
实践操作，让学生自主**规律。在学生知道了理论推导结果后，让学生自己去实践做题，来验证推理的正确性，让他们知道实践是检验真理的标准，培养他们这种想法，在以后解决问题时能够用到。但是，这种方式也让一些学生感受到压力，因为他们会有点跟不上课堂的节奏，这也是在以后的教学中要多加注意的。
第三单元长方体和正方体。
第1课时长方体。
板书：教学反思：
在之前学生已经初步认识了长方形，本节课是在这个基础上进一步系统地学习长方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本节课主要是让学生认识长方体，知道长方体的一些基本知识，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做好准备。在本节课中，我确定了以下的教学重点和难点：
掌握长方体的一系列特征，难点在于形成长方体的概念，发展学生的空间观念。由于现在学生对空间的认知很薄弱，所以这节课我多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念，并运用多**课件辅导教学。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
但在教学中也存在一些不足：1.我对学生引导太多，放手太少。
在研究探索长方体的特征的过程中给的时间太过仓促，部分学生研究得不够充分。2.练习的设计要更全面、更扎实、更巧妙。
在今后的教学中，我会更加注意对学生开展小组合作学习的分工及操作的指导，提高小组学习的有效性。
第2课时正方体。
板书：教学反思：
正方体的学习是以长方体知识为基础的，在教学时可以将两者联系在一起，便于学生的学习。在教学中，教师要着重注意以下几点：1.
可采用观察彩图和实物、动手操作、合作交流等方式，让学生在活动中认识长方体和正方体的特征，发展空间观念，并获得良好的情感体验。2.注重知识的整体性，把长方体和正方体放在同一节中呈现，有利于对学生分析、比较和概括能力的培养。
3.联系学生的生活经验。本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律。
在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。
第三课时： 长方体和正方体的表面积（一）
人教版五年级下册数学教学计划及进度
教学进度表。惠北小学五年级科目 数学教师 宁伟2012年2月16日。周次一二三四五六七 十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十。课时3333233333233433333 六一机动1机动1机动1端午。日期。计划进度。开学准备。图形的变换1 轴对称2 旋转3 欣赏设计4 单元练习1 因数和倍数2 ...
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