五年级上册第七单元《词语盘点》教学设计。
教学目标：1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累。2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。课时：1课时教学过程：
一、导入。山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》四篇课文。通过这组课文的学习，我们不但了解到中国近代史上，以前有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史，而且还学会了很多生字新词。这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则本次游戏由老师担任主持人，学习委员担任登分员，学生分成五个小组实行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优胜小组。
4、学生分组，推选参赛小组组长。二、第一关：我会读。
1、主持人宣布“我会读”游戏规则。
1）、各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，然后小组内相互检查是否读准了字音。
2）、在各组充分准备的基础上，采用**车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。（教师事先把词语卡随机排序出示）
2、学生自由读，接着小组内互读互听互纠正。
3、各组**车读词语，组织其他组评议，登分员做好得分记录。4、第一关结束后，主持人宣布“我会读”得分情况。第二关：我会写。
、主持人宣布“我会写”游戏规则。
1）、各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后由小组长组织听写，即时查漏补缺。
2）、在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中任５－１个词语实行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生各自书写“读读写写”中的确词语，接着小组内听写，即时纠错。
3、全班听写，然后小组间互改，登分员做好得分情况。4、第二关结束后，主持人宣布“我会写”得分情况。第三关：我会用。
、主持人宣布“我会用”
1）“我会用”的比赛内容主要为三个板块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。
2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任。
课教师依据练习题的设置自定。
2、各小组做好过关前的准备。
3、发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。附：练习题举例：ａ.按要求写词语。
从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：估量（）损失（）销毁（）
准许（）崎岖（）…
反义词：宏伟（）痛苦（）…词语搭配。
）的殿堂（）的皇家园林（）地说（）的山路（）的瑰宝……ｃ写话。
请从“读读写写”“读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。
4、小组间互改，登分员做好得分记录。
5、第三关结束后，主持人宣布“我会用”得分情况。三、总结交流。
1、登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。2、交流总结积累词语的方法。
3、教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积。
累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。
四、布置作业。
1、针对课上的遗漏，有重点地读、记“词语盘点”中的词语，抄写“读读记记”中的词语。
2、在读书中主动积累词语。教学反思：
我们的孩子是最喜欢新鲜事物的，千篇一律的学习方式，往往让他们觉得索然无味，虽说语文学习中很多基础知识的习得离不开一些强化训练，但如果我们能多根据学生的年龄特点，创造性地展开一些富有情趣的活动，相信我们的课堂在收获很多笑声的同时，教学的效度也会得到更大的提升。
根据这个教学理念，本节课我以小组为单位，采用闯关的形式，为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞上，同学之间彼此互帮互学，教师适时点拨。这样的设计，能够变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也灌入了我们的高效课堂的主题。
课始，我以复习巩固导入，激发了学生的学习兴趣，把学生带入学习的情境，让学生积极参与到词语积累的学习活动中来，为整堂课教学的有序实行作铺垫。
积累词语，先要过读准字音这个关。为此，我把第一关的教学目标定位在读准字音上。教学中，按照“个体自由读——组内互读互。
助”的程序实行，这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中。
读读写写”中的词语，不但要求会读，还要求能够准确书写，在学生读准字音的基础上，我针对“读读写写”部分，设计了“我会写”这个环节，通过“个体书写――小组互助――选派代表写——集体评议”的程序实行，也让每个学生都参与到学习中了。
积累词语的最终目的是为了使用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动使用词语的意识。教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。
总结交流这个环节的教学，我重在通过交流，让学生悟得更多积累词语的方法，培养学生积累词语的水平。
布置作业是要求学生在课后继续读、记、写词语，这是查漏补缺的需要；鼓励学生在读书中主动积累词语，这是丰富学生语言积累的主要途径。
但是在教学过程中，老师对课堂时间的分配不合理，教学重点没有把握，对班级的学情掌握不准，学生个体准备不充分，使基础较差的学生没能即时把这些词语存入自己的“词库”中，留下了一些遗憾。
新课标人教版小学语文五年级上册全册词语盘点
新课标人教版小学语文五年级上册全册词语盘点 带拼音 复制链接 第一组 ch o c i ti gu j zh u w n f n w n b n l b i s ng bi n xi t n l n 炒菜铁锅饥饿皱纹饭碗伴侣背诵编写贪婪 t ng sh n k k o p i y ng q m b ...
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案
五年级语文上册第一单元词语盘点。一课时 教学目标 1.会读会写读读写写中的词语，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，写的准确美观。2.会读会写读读记记中的词语，理解词语的意思，掌握一些容易写错的字词的写法，力求读准音，理解词义，会读 会记 会用，写的准确美观。教学重点 1.会读会写读读写写中的...
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案
教学内容 生字词学习及词语盘点，整体感知课文 教学目标 1 学生自学本单元的生字新词。2 在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。教学重难点与突破方法 教学重难点 本单元的生字新词。2 突破方法 给学生充分的时间朗读及讨论，在归纳时给予一定的协助，让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提升自己的概...