1．阅读下文，回答问题。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：
“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。
”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
1）这段话说明了___也在长得道理。
2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。
3）这段话是告诉人们要地长。否则就成了___了。
答案】 （1）人。
2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3）赶时候；尽量地用力；废物
解析】【分析】（1）和（3）可综合分析，解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）理解谚语含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
故答案为：（1）人；
（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（3）赶时候、尽量地用力、废物。
【点评】（1）和（3）考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）此题主要考查对谚语的理解能力。
2．阅读短文，完成练习。
国旗，冉冉升起。
宽阔的长安街上，华灯还在淡淡的晨雾中闪烁，__的人已从___汇集到天安门广场，急切地等待着中华人民共和国国庆日升旗仪式的举行。
当东方出现一抹鱼肚白时，雄壮的军乐声划破长空，在广场的上空回响。矫健的国旗护卫队___地走出天安门，迈上金水桥。威武高大的擎旗手，肩扛国旗，在36名护旗手的护卫下，正步跨过长安街走向广场，他们身后是60人的军乐队。
__的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上。迎着曙光，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗___
“敬礼！”军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼。
庄严、肃穆、神圣。
在雄壮的国歌声中，五星红旗升到旗杆顶。
广场上、金水河畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们___热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。
1）选择合适的词填到文中横线上。
英姿勃发冉冉上升心潮澎湃万头攒动四面八方成千上万。
2）从文中找出下列词语的近义词。
霎时迫切。注视威严。
3）解释下列词语。
人头攒动：__
心潮澎湃：__
4）本文描写了天安门前的一次升旗仪式，依次记叙的是___升旗盛况升旗后人们的心情。
5）写出最能表现人们激动心情的句子。
答案】 （1）成千上万|四面八方|英姿勃发|万头攒动|冉冉上升|心潮澎湃。
2）瞬间；急切；凝视；威武。
3）许多人拥挤着移动。；心情像潮水一样起伏。
4）人们等待；众人行礼。
5）广场上、金水河畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。
解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（3）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）成千上万、四面八方、英姿勃发、万头攒动、冉冉上升、心潮澎湃。
（2）瞬间、急切、凝视、威武。
（3）许多人拥挤着移动；心情像潮水一样起伏。
（4）人们等待、众人行礼。
（5）广场上、金水河畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（3）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3．课外阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
—鲁迅《百草园和三味书屋》
1）这段描写语言生动，作者用来描写菜畦和桑葚，用来形容黄蜂和叫天子，这是分别从___和___两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。
2）说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？
肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
3）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用了___的修辞手法写百草园的这里“指。
4）这段景物描写由整体到局部的过渡句，请用波浪线画出来。
5）作者写这一段文字的目的是什么？
答案】 （1）碧绿；紫红；肥胖；轻捷；颜色；形态。
2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
3）拟人；声响；短短的泥墙根一带。
4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（4）考查对课文内容的理解能力。过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）考查概括中心思想， “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）碧绿、紫红、肥胖、轻捷、颜色、形态。
（2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
（3）拟人、声响、短短的泥墙根一带。
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查学生对词语的辨析能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查对短文中心思想的能力。
4．阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得 __dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺 __shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？
得 __dé děi）把他们抱来，同死人待 __dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！
别等他们醒来。”
1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫___的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界。
2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。 嗯。嗯。
哦。3）给文中加下划线的字选择正确的读音。
4）给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！__
答案】 （1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
2）表示思考；；表示商量；；表示决定。
3）dé；sháo；děi；dāi
4）同死人待在一起可不行。
解析】【分析】（1）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。要结合语境来理解。
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