语文S版四年级下册《孔子学琴》优秀教学设计

发布 2020-10-31 10:55:28 阅读 8385

教学过程。

生:“提”。

师:对。底下呢?

生:“今”.

师:好,齐读课题。

生:齐读《孔子学琴》。

师:除了知道孔子的名言之外,你还对孔子这个人有哪些了解?

生1:孔子是我国古代的思想家、教育家。

师:你知道他的成就。谁再来?

生2:我还知道孔子曾经教过3000多名学生。其中成就较大的有72人。

师:是啊。大家看(出示)这就是孔子,人们推崇的千古圣人、万世师表,他是我国著名的思想家、教育家,他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响,而且在世界上的影响也很大,老师这里有一幅世界各地孔子学院分布图(出示)。

现在孔子在你的心目中流下了什么样的印象?

生:孔子非常伟大。

师:对啊。课前我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了,字词你都认识了吗?谁来读一读。

指名读大屏幕词语。

师:读的很正确。那词义你都理解了吗?抑扬的琴声怎么理解?

生1:高低不平的琴声。

师:抑是指?

生2:低。师:扬呢?

生:高。师:所以抑扬的琴声是——

生:就是时高时低起伏不平的琴声。

师:理解了这些词语,那我们就带着对词语的理解再来读读。

生:齐读。师:词看来没问题了。那课文读熟了吗?

生:读熟了。

师:真有信心。昨天我听你们读课文的时候,发现有的句子有些同学读起来比较拗口,不知你能读准确么?(大屏幕出示)

生1:读句子。

师:你读得准确流利、声音洪亮,不错。琴瑟笙馨比较陌生,(出示**)它们是古代的四种乐器……再来齐读这句话。

生:读句子。

师:(出示)谁再来读读这一句?

生2:读句子。

师:体恤这个词在我们以前学过的课文中很少出现,谁查到了它的意思?

生3:体恤就是为老百姓着想的意思。

师:你来补充。

生4:是平易近人的意思。

师:是这个意思吗?好你来说。

生5:是设身处地为人着想予以同情帮助的意思。

师:文中是指谁提出来的?

生:周文王。

师:周文王是古代周族的部落首领。他宽厚仁慈,深得百姓爱戴。来,齐读这句话。

生:齐读句子。

师:难读的句子能够读通顺、准确,这都是收获。谁来说一下读了课文你都知道了些什么?

生1:我知道了2――6自然段是讲的孔子学琴的经过。

师:看来你关注了学琴的过程。

生2:我知道了孔子不仅是我国古代的思想家、教育家。他还是一位**行家。

生3:我知道了孔子学琴非常刻苦。

生4:我知道了孔子在学琴过程中不断给自己提出了更高的要求。

生5:我知道课文的2—6自然段写了孔子学琴的过程。

师:看来通过预习同学们都对课文有了初步的了解。下面就请同学们自由读一读课文的2—6自然段,看一看孔子学琴都经历了哪几个阶段。一会交流。

生:读书。师:好,谁来说一下孔子学琴都经历了几个阶段?

生:四个阶段。

师:你能具体试着说一说吗?第一个阶段是什么?

生4:这首曲子他会弹了。

师:也就是说,第一个阶段他学会了什么?

生4:学会了曲谱。

师:(板书学会曲谱)接下来呢?

生5:掌握了弹奏技巧。

师:(板书掌握技巧)掌握技巧之后呢?你继续说。

生4:领会了这首曲子的思想内容。

师:(板书领会思想)第四个阶段呢?

生4:作曲者是怎样的人。

师:对,领会出了作者是怎样的人。(板书体会作者)这就是孔子学琴的过程。谁能根据刚才的交流,看着板书,把课文的主要内容概括一下?

生1:本文主要写了孔子50岁那年跟著名**家师襄学弹琴,在练琴的过程中孔子不断地对自己提出更高的要求,最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。

师:你概括得很简练、准确。那老师问你炉火纯青是什么意思?你知道吗?

生1:炉火纯青就是说技术、学问达到了很成熟的阶段。

师:文中指什么呢?

生1:文中指孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。

师:这是你现在的理解。相信细读课文之后,我们会对这个词有更深刻的理解。

师:同学们,描写孔子学琴过程的2-6自然段看似浅显,但如果我们细细地去读,就会读到很多让自己心动的句子;甚至透过一些词语、标点符号,我们就能体会到孔子和师襄当时的心理、神态;还有些句子,读着读着,孔子练琴、师襄听琴的样子就会象一幅画面一样出现在我们面前。想不想体验一下这种感受?

生:想。师:好,下面就请同学们再自由地用心读一读课文的2——6自然段,画出给你这种感受的句子,然后联系上下文深入地读一读,细细地品一品,一会交流。开始吧。

生自由读句子。 师巡视。

师:谁来说一说你画出了哪些句子?这位女同学请你来。

生1:读第二自然段有关句子。

师::能说一说你画这个句子的原因吗?

生1;孔子弹琴时毕恭毕敬的说明态度认真,没有厌倦说明刻苦。

师:这位同学知道抓住重点词语来理解文字中蕴含的内容,真会读书。你接着来说。

生2:对自己弹琴的要求很高。

师:你从那里体会到的?

生:无语。师:毕恭毕敬让你你体会到了什么?

生2:孔子很有耐心。

师:丝毫又说明什么?

生:毫不烦躁、不厌倦一直弹琴。

师:对。现在你把自己的理解完整表述出来。

生:谈理解。

师:谁能带着你的理解来读读这句话?

生3:读句子。

师:一个必恭必敬、又、丝毫的重读,你让我听出了你理解了文字。谁还想来读读。

生4:读句子。

师:理解得好才能读得好。那这一部分里你还画了哪些句子?

生5:读句子。并说自己体会到孔子对自己又提出了更高的要求。

师:你从哪个地方看出了他对自己又提出了更高的要求。

生5:读句子。

师:一个“只”让你体会到了什么?

生5:孔子想让自己达到炉火纯青的地步。

师:也就是说当孔子学会了曲谱,师襄让他再学一首新曲子的时候,他诚恳地说――师出示文字。

生:读句子。

师:大家想,孔子这是在告诉师囊什么?

生6:他要告诉师襄他要把这首曲子弹到最好。

师:你从这句话里感受到了孔子的不满足。那你用上这个关联词语相信你会把孔子的意思表达的更清楚(出示)。谁来看着大屏幕填一填。

生6:尽管已经学会了曲谱,我还要掌握弹奏技巧。

师:当师襄想劝孔子学一首新曲子的时候,他实际是说——师引读大屏幕出示的句子。

生:读句子。

师:哦,师囊啊,看着孔子的做法,听着他的话,你是怎么想的?

生7:我觉得孔子学得非常刻苦。

师:好,接下去说。

生8:我觉得孔子学得非常用功。

生9:我觉得孔子非常谦虚。

师:很好学是吗?课文当中哪些地方又是在写他掌握弹奏的技巧的呢?现在请同学们再来自由读读第三自然段。

生自由读句子,师巡视。

师:好,谁来说一说?

生1:读句子并谈感受孔子已经掌握了弹奏技巧。

师:哪些地方让你感受这么深的?

生1:他弹得像小溪流水,悦耳动听。

师:读到这里老师猛然想起一个词,大意是形容曲子弹得实在是太好了,像天上漂浮着的云,像河里流动着的水那样自然流畅、悦耳动听,你知道这个词吗?

生2:行云流水。

师:对。你积累的真多。当孔子掌握了弹奏的技巧,把曲子弹得如行云流水,师襄让他再学一首新曲子的时候,孔子什么反映?

生齐读句子。

师:那现在又是在告诉我们师囊什么呢?(大屏幕出示关联词语)。

生3:尽管已经掌握了弹奏技巧,我还要体会曲子的思想内容。

师:对啊。他已经掌握了弹奏技巧,在师襄看来,他可以再学一首新曲子了。可是没想到孔子又说――师引读句子。

生读句子。师:这一次孔子又做到了吗?

生:做到了。

师:课文当中哪些句子让你为之心动呢?

生1:读句子。

师:你谈一谈为什么会让你心动?

生1:他既然能让师襄听得如醉如痴,就说明孔子已经领悟了文章的思想感情。

师:也就是说激情洋溢让你想到了什么?

生1:孔子已经领悟了文章的思想内容。

师:激情洋溢什么意思?

生2:就是十分有激情。

师:也就是弹得曲子里面有什么?

生2:弹得有感情,孔子把自己的感情容到乐曲里了。

师:孔子已经把自己的感情表达出来了。所以让师襄听得如醉如痴。如醉如痴怎么理解啊?

生3:形容神态失常,精神恍惚。

师:那是什么样啊?

生3:晃晃悠悠的。

师:哦,她仿佛看到孔子晃晃悠悠地样子。那你又仿佛看到孔子什么样子?

生4:像喝醉了一样。

师:仿佛看到孔子像喝醉了一样痴迷。好,你再来说。

生5:师襄被好听的曲子迷住了,身体自然地摇动着,不被大脑所控制。

师:你理解的很好。那你能带着你的理解把句子读出来吗?

生5:读句子。

师:老师知道你仿佛看到师襄一进门的样子。谁再来读一读。

生6:读句子。

师:谁还想读?

生7:读句子。

师:想想师襄当时的样子,咱们一起来读读。(配乐读句子)

生:读句子。

师:孔子弹琴弹得用情专注,师襄听得如醉如痴,(**渐停)一曲终了,师襄会对孔子说些什么?

生8:孔子你真厉害。你已经掌握了曲子的思想感情,完全可以学一首新曲子了。

师:师襄会对孔子说―――

生9:你真厉害。把自己的感情都放到了自己的手上,用激情洋溢的琴声表达了出来。你完全可以学一首新曲子了。

师:那孔子呢?

生10:读句子。

师:那现在又是在告诉师襄什么?(大屏幕出示关联词语)

生11:尽管我已经领会了曲子的思想感情,我还要体会作曲者是一位怎样的人。

师:孔子的琴艺已经相当高了。完全可以再学一首新的曲子了。可没想到孔子仍不满足。齐读――

生齐读大屏幕句子。

师:说完又沉浸在。

生:琴声中,似乎想得很远很远。

师:似乎想得很远很远,谁注意了这个省略号?你来说。他会想些什么?

生1:他应该在想这一位作曲者到底是一位怎样的人呢?他是在什么样的情况下写得这首曲子呢?

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