多**。
教学时间； 二课时。
教学过程。一：复习欣赏。
揭示课题。1、 复习已学过的色彩知识：**出示关键字：三原色、间色、复色。
2、学生小组讨论关键字的含义。
3、学生反馈。
4、欣赏作品（**出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
我与村庄》是**画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实。
生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、
对故乡的深情、对生活的热爱。
5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7、揭示课题：明色和暗色。
二、自学方法。
尝试调配。1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、**板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。
三、教师演示。
学生创作。1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、出示未涂色的画面：
3、师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色。2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）、可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价。
教师小结1、展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2.自我评价：
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中。
完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？（**出示板书）红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。**出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。在黑板上写好评价的标准：色彩明度对比强烈。
色彩均匀。画面干净。
作业布置。用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
板书设计；明色和暗色。色彩明度对比强烈，色彩均匀，画面干净。
2课题：色彩的渐变。
一、教学目标。
加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
二、教学重点。
运用渐变的色彩描绘画面，三、教学难点。
把握好色彩渐变的度。
四、教学准备。
教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。
学具：作业。纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：
五、教学过程。
)实验引入。
1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸。
里水的颜色有什么变化？
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来。
画(板书课题：色彩的渐变)
二)寻找生活中的渐变色。
1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？
2．学生讨沦。
三)欣赏书上作品。
四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。
六)布置学生作业。
1．观察要求涂色作业；图案。
2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。
3老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线。
的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。
4．布置作业。
要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。
要求画面工整，颜色搭配适当。
七)学生作业。
八)作业。讲评，宣布下课。
3：色彩的情感。
教学目标。1.：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2：通过自主**，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能。
力能熟练大胆地表达和应用色彩表现思想与情感。
3.培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
四．教学重点和难点。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
五．教学方法。
教法：情境教学法、自主**法，课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：
第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。
第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。
本课时是第二课时的上课内容。
七．教具学具准备。
教具：多**课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、
教学过程。一．情境设计：
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。二．导入。
师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：
中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
导入课题：多变的颜色---色彩的情感。
三．新授。1.联想色彩、感悟情感。
师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花师**补充。
师：看到这些**，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色。
的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力）
红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红。
色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了。
交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。
人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）
2.自主探索、感知色彩情感。
刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的。
情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示：
1).蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。
蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色**”指的是悲伤的**。
2）绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。
它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。
3）黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。
黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高。
贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；
4）橙色刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明橙。
色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
5）紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛。
6）黑色、白色和灰色。黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。
黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色：
感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味。
4.小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特。
征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，
黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附**《色彩的联想与情感体验》）
5.冷暖色； 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。
6.不同的笔触产生不同的艺术效果。
四．作业练习：
运用所学知识，进行创意。
五．评价交流·体验色彩情感。
1.作品展示，学生自评。
2.作品交流，学生互评。
3.典型作品，教师点评。
六．拓展·深化色彩情感。
课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。
让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法。
**文化衫图案的表现方法（印染、绘画）（学生讨论并回答。
4：我画的动漫形象。
一、教学目标：
1、知识目标：认知领域：指导学生欣赏**，使学生了解什么**及**画的不同类型。
2、能力目标：动作技能领域：在欣赏各种**的同时，让学生找出**画的表现方法，在。
老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握**画的表现方法。
3、情感目标：情感领域：在欣赏**的同时，逐步激发起学生对**画的热爱，以及树立。
为我国**事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：
1、教学重点：了解**形象的设计方法并学习描绘**形象。
2、教学难点：**形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、教学教具。
1、师生共同收集的****、文字、实物以及影像资料。
2、学生画的**画作品。
3、绘画工具。
四、教学过程：
一、以多**方式导入。
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罐和壶。教学目的 1 认识领域 了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。2 操作领域 学习制作的方法，能做一个简单的 罐和壶 3 情感领域 培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。教学重点 了解一些陶艺知识，学习制作 罐和壶 的方法。教学难点 学习制作的方法，...
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教学重点 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备 学具 彩笔 瓶盖 纽扣等圆的东西。教学过程 一 导入新课。今天老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了。展...
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第一课 画。一 教学目标 1 熟悉 画图 软件 2 让学生进一步了解 画 3 学习如何运用 画图 软件画 画 4 提高学生审美能力 表现能力。二 教学重点 难点 熟悉 画图 软件，学会 画的绘画方法。三 教具准备 多 录音机 四 教学过程 一 导入 今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一...