《五月的田野》教学设计（冀教版三年级语文下册第17课）
大名县王村乡魏庄联办小学。
教师：郭海兵。
五月的田野》教学设计（冀教版三年级语文下册第17课）
课标解读：这是一篇文质兼美的散文。主要写作者家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章写景又写人，景与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。教学目标：知识与技能：
1、认识本课“碌、削、撒”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、读懂课文，用心感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观：
感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。教学重难点及突破：重难点。
正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面，感受孩子们的快乐。突破。
在学生理解课文内容的基础上，引导学生发挥想象，对文章内容进行适度拓展。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：
教师准备：相关的背景**、课件等。
学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教学过程：
第一课时。一、创设情境，导入新课。
1、教师配乐朗诵小诗《我从田野走来》。
我从田野走来，风筝牵动我轻盈的脚步；我从田野走来，心儿随着蝴蝶跳舞；小鸟在我的头顶歌唱，风儿在我的面颊轻抚；
我听见天空对我说：你好啊！大自然的客人！
我听见田野对我说：欢迎你！把脚步留住！
哦！我爱这美丽的田野，爱这儿的小草和大树；我爱这美丽的田野，爱这儿的野花，蚱蜢和泥土！爱这儿的每一处！
每一处！每一处！
2、师：同学们，在老师朗诵的时候，你仿佛看到什么了呢？学生畅所欲言。
3、师：（利用课件展示五月田野的自然风光）瞧瞧，这是你们想象的画面吗？4、师：
美丽神奇的田野多么令人向往！今天就让我们一起走进五月的田野，去体验乡下孩子们的乐趣吧！（板书：
五月的田野）二、以读为主，自主学习，整体感知。1、学生自由读课文，注意字音、句子。
2、检查学生生字词的掌握情况。生字可以用卡片；一些词语如“田埂、竹管”等可以用**进行理解；“忙碌、喷香”等可以结合文中的具体语境来理解。3、师配乐范读课文，学生边听边想象画面。
4、师：五月的田野给你带来什么感觉？学生交流感觉：快乐、高兴、美丽……
5、师指导学生读课文。并把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来，边读边想象：五月的田野是一幅怎样的画面？小组交流告诉他们你为什么喜欢这里。
第二课时。一、细读课文，品味快乐。1、指名读1－2自然段。
2、师：这两个自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？（1）“麦子是黄黄的，豆荚是青青的”和“麦子是黄的，豆荚是青的”。比较哪一个说法好？
明确：“黄黄的、青青的”将颜色写得柔美好看，说明作者很喜欢这里的景色，衬托出作者轻松愉悦的心情。教师可相机出示麦田和豆荚的**引导学生理解。）
2）“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？
明确：表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐，乡下孩子们在笑。
3、指名学生读3－4自然段。
4、师：孩子们的快乐是从哪几句中体现出来的？(1)光着脚走在田埂上。
五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。”
先引导学生和自己的童年生活对照一下。抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。
2）做柳鞭，竹笛。撵鸭子，赶羊群，撒着欢地跑。
折一根柔软的柳条，……把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。”从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓住“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。
（3）给小兔割草。
从麦田的沟沿上……家里的小兔又有青草吃了。”
联系自己的生活实际：你家里有喜欢的小动物做朋友吗？你平常想着它们吗？（4）自己做饭吃。
喷香的饭菜比什么都可口。”
理解喷香，先联系生活实际，再回到课文中。忙碌了半天，孩子们累了，也饿了，在五月的晴空下，在这醉人的风景里，自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴，也有着特殊的滋味，难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的，是可口的呢！5、**背景**，学生朗读，交流。
6、小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆荚、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。7、教师有感情地读第5自然段。
要求学生思考：“我们”先看到了什么？又看到了什么？体会“大地当床，蓝天当被“的意境。
二、反复品味，指导背诵。
1、师：你们觉得这篇课文写得怎么样？学生自由回答。
2、师出示：
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。”“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。”
折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。”学生反复朗读，细心品味。3、指导学生背诵课文。三、全文归总，布置练笔。
在乡下孩子的眼中，丰收的麦田，即将成熟的豆荚，这青黄一片，构成了田间最美丽的风景，加上五月的暖风，灿烂的阳光，油光光的泥土，一切都那么美好，那么生机盎然，那么让人心醉……哦！心里头真是---生说)真的是一种美的享受啊！
我们一起学习了这篇课文，老师都情不自禁地回想起了我的已经遥远的童年时代，真想也像文中的孩子们一样，自由自在地在田间地头嬉戏玩耍。可是过去的时光不能回头，希望同学们能在闲暇的时候，到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享好吗？板书设计：
17五月的田野。
黄黄的麦子，青青的豆荚。
田野美丽暖暖的风，软软的泥土。
做鞭子，做笛子，撵鸭赶羊，喂小兔，撒着欢儿跑孩子摘豆荚，拿出锅和米，自己做可口的饭吃饱了，躺在草地上休息。快乐。
冀教版小学语文三年级下册《五月的田野》教学反思
五月的田野 教学反思。俗话说 良好的开端乃成功的一半 在课的导入阶段，以谈话的方式，以贴近孩子生活的话题为谈话内容，使学生进入情境，能够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。这篇课文从对田野美丽的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。纵观...
语文冀教版小学三年级下册《五月的田野》优质课教案
冀教版三年级语文下册 五月的田野 第二课时教学设计。教学目标 1 学习并掌握本课的生字新词，积累佳词妙句。2 能正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 通过朗读课文，指导学生边读边想像，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。4 感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。教学重 难点 重点...
语文冀教版小学三年级下册17五月的田野优质课教案
课题。课。17 五月的田野。型。1 认识本课 碌 削 等7个生字，会正确书写 舒 柔 甩 等12个生字。2 能正确 流利 有感情的朗读课文。3 读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。新授。教学目标。重点感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。难点课前预习课件及教具准备。第一课。教...