《伙伴》年级：三年级授课人：
教学要求：1、体会出文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊。2、理解“富有诗意”“焦急不安”“吃不下饭，睡不着觉”，体会句子的语。
气。教学过程。
一、简单回顾上节课内容。二、创设情景导入：
边配乐边朗读）上节课，我们在林中游览了一番，茂密的森林里，小鸟在枝头歌唱，小动物自由的玩耍，花儿尽情的开放。我们认识了认护林人马哈多和他的伙伴猎狗，他们终日在林中巡逻，守护着林中的一草一木，突然，有一天，受伤的乌鸦闯进了他们的生活，并成了马哈多和猎狗的小伙伴。这个熟悉的故事你们还记得吗？
那就让我们再一次走进林中，走进这几个伙伴中，继续聊聊他们的那种相互关心、彼此牵挂的感人故事吧。
二、理解课文。
文中哪些地方让你感动？画出有关的语句，再和你的小伙伴说一说吧。
a描写小伙伴生活的。理解“富有诗意”。
你的生活富有诗意吗？（学生说）可见，伙伴之间相处的非常融洽了。
其实，只要心中有快乐，诗意就在我们身边。体会读感动的地方。
教学意图。创设情景，吸引学生进入课文的情节。
出示中心问题，再次走入课文，了解学生对课文的掌握情况。
体会出伙伴之间的关心、互助和牵挂之情。联系自己的生活体会“富有诗意”。
b描写猎狗失踪了，马哈多和乌鸦担心伙伴的情景。
理解马哈多“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”
猎狗，你究竟在**呀？让学生反复的体会读）（换个词）
马哈多要去看个究竟。（换个词）
理解乌鸦“飞出飞进，焦急不安”的心情体会“焦急不安”还可以用什么动作来表现？
c、乌鸦和马哈多救猎狗。“一次一次”说明什么？一次次伙伴之间的友谊，是用他们自己的真心换来的。谁想读一读。
让我们带着真情，用自己最喜欢的方式把课文动情的读一读。
三、扩展。故事结束了，林中之旅也该画上句号了。但留给我们的是伙伴之间互相关心、互相担心那份感动。
生活中，有很多让我们感动的事情。人与人之间，人与物之间。（出示对伙伴理解升华的短文）学生谈谈感受。
四、总结。希望同学们珍惜伙伴之间的友谊，它会给你带来无限欢乐的。
引导学生通过读，通过想象，感受到伙伴间的关心和牵挂。用朗读证明担心伙伴的心情。
理解多义词的意思。
体会乌鸦担心猎狗。
体会乌鸦担心猎狗，并竭尽全力的就小伙伴的情景。伙伴的友谊已经非常亲密了。
总体感悟课文。
三年级语文下册伙伴1教案冀教版
12.伙伴。教材分析 伙伴 一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴 猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。体会伙伴们在一起生活的快乐 二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎...
整理冀教版语文三年级下册 《伙伴》教学反思
通过我的课堂实践，我觉得这堂课值得反思的地方很多，有成功的经验，也有许多的不足。现将这堂课的教学反思如下。一 多种形式的读来感悟文本。课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本进行了对话。课堂...
语文冀教版小学三年级下册《伙伴》公开课教案
伙伴 教学设计。教学目标 1 知识与技能 正确认读文中5个生字，会写11个字。正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于 伙伴 的哪些事。2 过程与方法 通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。3 情感态度与价值观 通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼...