三年级语文教案。
文章摘要：本文章的主要内容是关于人教版荷花教学设计五_教案_案例_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
重难点、关键：
1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
2、体会想象部分**现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或cai课件。
教学过程：同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？
教师揭示课题：１６荷花。
、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？
、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？
、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？
、学生自学，勾画。
、检查自学情况。
、指名初读课文。
、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？
、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
１）学习１自然段。
、指名朗读。
、“一。就。这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远）
、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧）
２）学习自然段。
默读课文并讨论：
、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？
、作者着重观察描写了荷花的哪部分？
、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？
、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。
、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？
、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？
、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？
讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。
指导朗读。３）学习自然段。
、从哪些词看出是作者的想象？
、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？
、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？
、让学生合理想象。
、默读４自然段，看共有几句话，可分为几层意思？
小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。
４）齐读课文最后一段。
内容概括：这篇介绍了关于人教版《荷花》教案之五，荷花，希望对你有帮助！
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