教科版四年级语文上册《故乡的芦苇》教案。
教材分析】本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。
生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。【设计构想】
本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。【教学目标】
认识要求认识的9个生字及词语。通过自读理清结构，概括三件趣事。
通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。
在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。【教学过程】
一、诗词导入，揭示主题。
板书：故乡。对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。
《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……，余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。
老师板书。齐读课题。
二、自读识字，整体感知。
自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。学习词语。
芦苇、缤纷、密如蛛网、恬静、飘逸、口哨、舵手、纺。
织娘、包裹。
舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有关？那什么是舵手呢？舵：
控制行船方向的设备，多装在船的尾部。那你能猜出舵手的意思吗？你瞧，有些词通过查字典或猜想也可以知道词义。
再看“纺织娘”，你知道指的是什么吗？见过吗？你能快速地在书中找到描写纺织娘的句子读一读吗？
“纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。”你瞧，作者抓住了纺织娘身体、触须和羽翼特点，仅一句话就让我们知道了纺织娘的外形，写作时抓住事物特点多重要呀！
好了，同学们，其它的词语我们会在读文的过程中学习。字词我们都认识后，相信读文更没问题了。请同学再一次自由读文，边读边思考：这篇课文给你印象最深的是什么？谈谈你的体会。
三、导读**，感悟积累体会芦苇之美。
师：那我们就先来感受故乡芦苇之美吧。问：谁来读读文中描写芦苇之美的句子？
请同学们自己读读这句话，说说故乡的芦苇有什么特点？
谁能再来读读这句话，再来体会一下芦苇的特点。
读着读着，你体会到那份“恬静和飘逸”了吗？说说你的感受？你瞧，我们读着读着，就明白了很多词语的意思呢。那我们就读出这份恬静和飘逸。
师：正是这芦苇给乡村平添了几分恬静和飘逸，所以作者发着内心地说……体会事情之趣。
师过渡：这样朴实无华却飘逸美丽的芦苇在家乡随处可见，春天来临，它便给孩子们带来了乐趣。
请同学默读第自然段，思考：试着用简短的句子或短语概括每件事，写在这一段的旁边；再思考你从哪些文字中感受到了这份童年的快乐，将句子画下来。请同学们再四人一小组合作学习，互相商量一下你每件事概括的语言，看能不能最简单；再把你画的句子读给同学听听。
汇报交流。
概括：吹芦叶哨、折芦叶船、抓纺织娘。
复沓2：正是因为有了芦苇，才有了我们童年的这些趣事，所以作者说“多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，就是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。”感受缤纷的记忆。
师：学到这，你们有没有发现，我们这段话没学。请你。
先来读读这段话，说说对此你有什么疑问？
是呀，没有芦苇我们为什么还要写它呢？让我们一起来研究一下吧。谁来再读一读。问：这段写了故乡的哪些事物？
问：那作者为什么不直接写：生我养我的故乡呀，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——比如：那小河，那野花，那油菜花，还有棉花。
师：那我们就加上这些词一些来体会那缤纷的记忆吧，齐读。
师：你想看看这些美景吗？
师：这些事物如此之美，而最让我魂牵梦绕的却是故乡的芦苇，由些我们更能体会到芦苇对作者的重要了，这也就是写这些美景的原因，更衬托出不起眼的芦苇的与众不同了，所以作者说：“然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
”四、回归整体，体会情感。
师：作者用诗一样的语言、画一样的意境让我们感受到了故乡的芦苇给我们带来的乐趣，所以作者在的结尾抒发自己的情感。
五、单元整合，训练说话。
师：故乡的芦苇是本单元的篇主体课文，后面我们还要。
学习《老家的萤火》，它们的相似之处就是用具体的事物表达思乡之情。虽然我们还不曾远离故乡，但我想故乡也一定有你难忘的事物，你能想一想，用这样的话来说一说吗？“想起故乡，就想起故乡的……，因为……。
我爱故乡，我爱故乡的……”
师：“露从今夜白，月是故乡明。”无论我们走到**，故乡永远都藏在我们的记忆深处。
教科版四年级语文上册《故乡的芦苇》教案
教科版四年级语文上册 故乡的芦苇 教案。教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨 折芦叶船 捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己...
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一 看拼音，写词语。8分 du w s dl cdu n li n q sh sh jh i ximi o hu 二 比一比，组词。8分 价植祥尊。阶值样遵。三 多音字注音，组词。8分 量重。四 选择恰当的词语填在括号里。14分 赞扬赞美表扬。1.人们小草，是因为它到处都能生长。2.小个子女生的做法...