语文北三下第二单元。
春天的雨点。
教学目标】1.认识生字7个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。
2.学会7个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
4.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。
5.积累词语，灵活运用。
6.能够具有根据需要搜集**和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。
教学重点】
认读生字，理解课文内容。
教学难点】
1.能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行**。
2.感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
教学素材】
1.搜集赞美老师的名言。
2.生字卡片。
3.课文**。
教学课时】 2课时。
教学流程】
第一课时。一、导入新课，激发兴趣。
背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细无声）。（课件出示古诗）教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。”
这个故事发生在美丽的大草原。（课件出示**）
二、初读课文，理清思路。
1.自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。（时间上要保证）
2.指名学生分4部分（见教参）读课文。思考：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？
课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全班正音，然后小组讨论或全班讨论思考题，教师相机板书，指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。（课件出示**）
三、识记字型，指导书写。
一）记忆新生字。
1.出示投影：跪、竭、偏等生字。（课件出示）
2.你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？
3.指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）
4.对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！
5.老师巡视了解情况。
6.指学生说说自己记忆生字的好方法。
老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字）
7.在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）
8.老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
二）学习生字的书写方法。
1.学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2.指学生回答。（三类：左右结构、半包围结构、上下结构）
3.出示这三种结构的生字。
4.小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5.小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6.指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；
7.老师根据学生回答的情况，重点指导。
老师范写，学生模写，老师巡视个别指导）
8.学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9.学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）
10.集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。（课件出示）
三、当堂作业，反馈检查。
今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。
制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。
第二课时。一、复习
1.说说课文写了一件什么事？
2.哪些情节让你非常规感到？
二、引导。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去**她的内心世界。
在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话把它划出来。（课件出示）
课件出示：1.达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2.达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
3.补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4.她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……（课件出示）
三、**。这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示：1.达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
2.补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
3.她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
4.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……课件出示）
老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
四、交流。1.达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
参考：春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！
理解句子：孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了老师的办公室。
老师让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始讲起课来。
课件出示）2.达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。（课件出示）
达丽玛为何要发誓？（知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课）
3.补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
参考：呀！怎么下雨了？
可看出达丽玛的专心致志。
4.她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
参考：（课件出示）
老师，是我不好，让您费心了，对不起！
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，谢谢您，喝口水再讲吧！
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话：
老师，下雨了！”
你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”
达丽玛摇摇头。
你什么都没听见？”
哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
5.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
参考：（课件出示）
老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！
老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
可看出乌老师对学生无比的关爱。
朗读指导：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把１０岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
五、解题。同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）
参考：（课件出示）
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
指导朗读最后两句话。
读《老师的爱》：（课件出示）
六、总结。板书：
春天的雨点 ——爱像春雨滋润心田。
乌罕娜补课忘记疲劳送伞。
看、听激动不理小动物
达丽玛认真听讲送回家。
教学反思】课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情，引导学生以情引学，情中深学，学后品情。在教学本课时，为了突出重点、突破难点，针对三年级学生的学习能力和培养目标，我从以下几个方面进行体现。
1.在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无私而深厚的爱心以及学习要专心致志的道理。
2. 本文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练。在朗读过程中注重指导学生积累词语，提高学生语言文字的感悟能力。
3．立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”为线索串联整堂课的教学。
并让组织学生集体交流，通过点拨，使学生懂得前后两个“春天的雨点”所代表的含义是不同的，进而理解课题的双重含义：它既指大自然里的雨点儿，同时又用来比喻师生之间真挚的感情。
北师大版小学语文三年级下册《春天的雨点》教案
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