教学目标。
1.自主学会本课生字新词。
2.能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.准确、流利、有感情地朗读课文。
一、“鲸”字导入，激发兴趣。
孩子们，看，理解这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。
你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
学生自由展示搜集的资料。
过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。
二、初读课文，整体感知。
1.借助批注，自读课文。
2.说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作**。
1.学习第一段。
借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。
2.学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。
①第二段。a.读读，说说你体会到了什么，从**知道的。
请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
b.读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的**表演有什么想法？
激发学生探索自然奥秘的热情。
c.朗读课文。
将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示**的场面。
②第三段。a.自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，协助理解课文，指导读好课文。
（身材秀、杂技表演、玩具总动员……）
b.朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？
c.自由读课文，读出自己的体会。
③第四段。a.自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。
b.通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。
c.指导朗读。
四、品读全文，体会本文使用拟人化手法介绍白鲸的好处。
整体感知，品读全文。
引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
【篇二】教学目标：
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱**的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
3、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解白鲸喜爱**的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学时间：两课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时。
一、预习课文。
1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的相关资料。
2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
二、导入课文。
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文，了解课文大意。
1、分小组带问题自学课文，理解生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
四、学习生字新词。
1、认读词语：
zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū
召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区。
jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开**援助。
2、共同讨论该如何记住生字。
3、怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背。
5、选词造句。
五、巩固练习：
1、抄写词语。
2、比一比，组词：
招（）玩（）坚（）雅（）区（）
召（）顽（）竖（）准（）医（）
第二课时。一、听**，导入新课。
**《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱**的白鲸》。
二、小组讨论学习。
1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
3、从哪些词句能够看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文，质疑。
读完课文，你有什么跟课文讲到的内容相关的疑问？请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读（听**读课文）
八、发散：听声音编故事。
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